示范教学在小学美术课堂中的实践

顾兰香

摘要：美术课程的操作性强，为了提高学生对实践操作技能的掌握水平，发展学生的审美创造力，运用示范教学方法是至关重要的。小学生的学习特征比较特殊，想要让学生生成对美术课程的热爱情感获得预期的教学效果，就需要在美术课程设计方面进行改进，其中做好形象直观的示范教学，可以让美術课程活泼生动，提高学生的学习效率，促进师生良性互动。小学美术教师要灵活引入示范教学方法，边示范边和学生互动交流，发挥学生主体作用，创新美术教学。

关键词：示范教学;小学;美术课堂;应用

美术是小学阶段的基础必修课程，具备鲜明的人文特征，能够让学生在美术学习的过程当中受到良好的审美熏陶，日益丰富物质以及精神世界。增强学生美术课堂参与度，提高学生审美效果的一个重要和基础策略就是示范教学，也就是为学生进行生动直观的示范和演示，帮助学生突破美术实践学习当中的难点，提高学生对美术学习要点的把握能力。教师在实际示范当中，要考虑学生的接受能力以及美术课堂要求，尊重学生的个体差异，发挥示范作用。

启发学生深层次思考

不管是设计运用怎样的教学方法，都必须将考虑学生的学习特点和接受能力作为基础和前提条件，这是提高教学设计科学性和针对性的必要措施，更关系到之后的教学成效。小学生思维形象性强，不过美术教材当中有不少抽象性内容，需要启迪学生进行深层次的思考和探究。针对这样的情况，教师在对学生进行示范的过程中，要尽可能提高形象性，迎合学生的思维发展要求，同时还必须关注启发性以及概括性的整合，目的是让学生主动投入创意探索活动中，促使学生充分发挥自己的创造力，拓展学生的思维。教师的示范作品应该符合学生的学习层次，过于复杂会让学生觉得望尘莫及而丧失信心，也有可能因为学生的机械性模仿而制约学生的自主创造力发展。例如，在教学《会变的花树叶》时，等到学生掌握了花草、树木、叶子的描绘方法之后，教师就可以指导学生将以往学会的绘制花树叶的形象与色彩通过发挥想象力进行改变，拓展学生的思维。在这一过程中，教师可以先选择荷花为学生进行示范，再用线描画出荷花外形之后，引导学生思考荷花究竟可以怎样变化，对学生的回答进行简要概括，然后把学生归纳的方法呈现在黑板上，鼓励学生运用一种或者是多种方法进行荷花的绘制，使其更具变化性和创造性。这样的启发和概括指导方法能够减少对学生思维的约束，更有助于学生创造力的发挥。

面向全体，尊重个体差异

小学美术课程是基础教育阶段，对学生进行美育素质教育的基础课程，该课程的设计和开展必须面向所有学生，关注学生整体美术素养的发展，夯实学生的身心进步基础。不过教师在确保美术教学面向所有学生的同时，要承认并且尊重学生的个体差异，开展个性化和针对性教学。在教学之前，教师就要做好对学生的调查研究，掌握学生实际情况，并适当进行教学内容拓展开阔学生的思路，让学生创作出的作品更富活力和变化性。教师在示范教学当中要面向所有学生，让每个学生都可以基于原有水平获得进步。例如，在学习《你会设计邮票吗》时，为了让学生了解邮票并学习和掌握邮票的设计方法，教师就可以运用本课涉及到的重要技法设计邮票，一边设计一边加上通俗易懂的讲解说明，能了解一张邮票设计的过程，确保示范效果。学生在认真观察示范过程的同时，也会生成自主设计的积极性和期待，于是教师可以趁热打铁要求学生自主设计各种各样的邮票，为学生提供创造天地，尤其是激励学生运用求异思维，开发想象和联想能力。面对学生设计出的各不相同的作品，教师要尊重差异，认可学生的个性发展，只要是学生在原有水平上获得发展就要给予鼓励。

注重层次，落实分层教学

小学生年龄小处在一个基础学习的关键时期，不同年龄段的学生在学习与接受能力方面是有很大差异的，如果教师忽视了学生的层次差别，运用一刀切的教学指导方法，将会给学生的全面发展带来不良影响。所以，教师在师范教学中要关注教学层次，并根据学生所处的不同阶段，运用差异化的分层示范和指导方法。在对低年级学生进行美术示范教学时，教师应该关注学生的心理特点和兴趣爱好，并结合其心理与喜好开展示范教学，更加关注直观感受的抒发与表达，激励学生利用个性线条完成创作。在对中高年级学生进行美术指导和示范教学时，教师应该重点传授绘画技巧，增加技术性知识的讲解示范。中高年级学生已经具备了一定绘画技巧和能力，可以对作品进行理性化分析，所以在实际创作当中，会关注对象形态特点，并利用一定绘画技巧对其进行创作和表现。那么教师在示范时应该增加线条变化、长短、疏密等讲解说明增强学生的创造表现力。

示范教学是一种传统的教学方法，在以往的教学实践中应用广泛，并获得了教师和学生的高度关注。随着课程改革的推进，示范教学仍旧在课堂实践中发挥着不可替代的作用，可以给学生提供生动直观的学习环境，也能帮助学生解决美术学习当中的学习难题，增强学生的学习信心，推动学习良性互动。

参考文献

王鸾.传统示范教学在现代小学美术课堂中的有效运用[J].课程教育研究，2016（12）.

（作者单位：江苏省扬州市江都区大桥镇中心小学）