初中语文教学中开展情境教学的几点尝试

潘成忠

摘要：目前，社会正处于不断发展中，我们国家为适应这种发展在教育领域中也在不断改革。在科技飞速发展的今天，拥有人才就拥有一切，所以在培养人才的过程中，应该用更加适合目前社会的教学方法对学生进行高素质培训。在自媒体不断发展和繁荣的背景下，人们对于语文思维的要求也越来越高。本文以初中语文教学为主要框架围绕情境教学展开论述，结合笔者多年的教学经验为提高初中语文情境教學的有效渗透提供一些建议，希望能够帮助业内同仁共同提升初中语文教学质量。

关键词：初中语文；教学策略；情境教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）09-0115

由于我国的母语就是中文，学生在学习语文的过程中能够很好地体会语文学科所表现出来的人文性和工具性，因此语文教学在初中学科中占据主要地位。初中语文的特殊地位为教学提供了更充足的时间，但是教师的教学方式能否进行创新也是决定教学效果的关键。初中语文教学对于语文情境教学的要求非常高，教师需要帮助学生积累词汇，并且向学生讲解语言结构，以使学生能够拥有高层次的阅读理解能力，并且能够把这种能力与写作的思维能力相结合。

一、结合实际生活，创设生活化的教学情境

初中语文课本中有不少文章是蕴涵着深情厚谊的，如何使学生体会作品平淡的文字下蕴涵的深情，仅通过书本中的文字和教师的讲解，很容易让学生感到课堂氛围沉闷和枯燥，影响知识的接受程度。与此同时，现代社会学生接触信息的途径五花八门，在这个信息爆炸的时代，学生很难静下心来观察身边的世界和周围正在发生的人和事。

语文教师在教学中可以通过将教学内容与生活实际紧密联系的方式，培养学生对身边事物的观察能力和情感感受能力，在进行情境教学法时可以利用一些日常生活中常见的情境展开教学。老舍的《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，教师在朗读文章时可以配以舒缓的音乐，在课件上循环播放济南冬天的美景。不仅如此，教师还可以将自己所在城市的冬景播放给学生，虽然当下并没有一篇描写这座城市冬景的散文，但是学生可以通过课文的启发去思考自己身边的美丽冬景。原本冬天学生只是在寒冷中度过了一个个课业压力很大的日子，不曾想身边竟也有如文中所绘那般美丽的景色，那些往日里被忽略的细节被放大，大家才终于发现自己太过疏于观察周边的世界了。课后，很多学生和笔者反映，要在这个冬天去拍摄一些美景加入到课件中，给以后的学生看。通过一篇散文教学不仅讲了知识，更培养了学生对周遭的观察能力。

二、将生活情境应用到课堂中，增强学生的学习动力

在现实生活中，大多数人总是认为只有科学技术对现实生活有影响，理科学科与现实生活有着密切的联系，殊不知，也曾有人说过“半部《论语》治天下”。因此，作为初中语文教师，我们需要将生活元素与课堂教学联系到一起，通过生活情境的引入，使学生发现语文在现实生活中的价值，从而增强学生的学习动力，使学生更深刻地理解语文知识。情境教学法在课堂教学实践中的应用，能够使学生获得情感上的共鸣，促进学生积极主动地参与到课堂学习中。因此，作为初中语文教师，我们要将情境教学法在初中语文课堂中应用到底，使初中语文课堂在情境教学法的作用下大放异彩。

例如，笔者在引导学生学习《背影》这篇课文时，首先笔者要求学生先初读课文，然后同桌之间进行交流，自行扫清生字障碍。然后，让学生自行回忆了生活中与自己父亲发生过的感人事例，为学生进入这篇课文的学习情境中奠定了基础。之后，笔者通过文中所写到的四次“背影”，带领学生对课文进行精细研读，使学生明白了“感人心者，莫先乎情”的道理。最后，再让学生以旁观者的角度，交流评价了文中的父亲是怎样的父亲，进而对整堂课做一个总结。这样，笔者通过将生活情境应用到初中语文课堂实践中，使学生体会到了文章中所流露出的浓浓的父爱，懂得了与父母进行沟通交流的重要性，陶冶了学生爱亲人、爱生活的高尚情感，培养了学生关爱他人的优良品德，使学生更加深刻地理解了学习语文的意义。

三、借助网络多媒体优势，营造丰富趣味情境

随着社会、经济的不断发展，信息技术也在日益成熟，并不断走进初中语文教学中。相对于传统教学中教师“言传身教”的教学方式而言，多媒体教学能够同时利用视频、声音与文字展开教学，在教学的形式上更丰富，在教学内容上也更为有趣。初中语文情境教学模式针对初中生的心理特点展开，同时结合教材内容对学生进行引导，以激起学生的思考，在知识学习的同时，能够培养学生的思维能力。

例如，在教学《回忆我的母亲》这篇课文时，文章中所描写的内容乃是作者的母亲，但教学的关键在于建立学生与文章的情感共鸣。我们每个人都有自己的母亲，都在感受母亲带来的爱。对此，教师便可通过学生自己的母亲以及所感受到的母爱来联想文章情感，感受文章内涵。具体教学操作中，教师可以在课堂上通过多媒体播放一些关于母亲的视频片段，然后和学生聊一聊有关“母亲”的话题，让学生讲一讲自己的母亲。在经过这样一段课堂导入环节后，再正式开始本节课的课程。有了这段导入后，学生能够更好地产生情感氛围，在阅读文章时也能够有更强的代入感。在知识的学习中，也能够帮助学生理解母亲的不易，做一个孝顺的孩子，学习知识的同时培养了学生正确的价值观。

综上所述，在初中语文情境教学模式的探究过程中，教师可通过借助网络多媒体优势，营造丰富趣味情境、合理利用提问、游戏等方式构建多元化的生活情境，以及借助音乐情境和图画情境的创设，推动初中语文教学的顺利进行，用这一系列的方法达到教学目的。本文意在从多个角度出发，找寻教材内容与学生心灵的契合点，找准氛围情境与学生心灵的契合点，在课堂中构建适合的教学氛围与情感氛围，强化学生的学习体验，以此不断提高课堂教学效率与学生学习质量。

（作者单位：安徽省滁州市凤阳县西泉中学233113）