谭付华
摘要:在新课改理念下,生物教学要关注全体学生,着眼于学生的持续发展,提高他们的生物科学素养。教师应改变传统的教学方法,改变学生陈旧的学习方法,引导学生积极参与教学活动,提高他们的自主学习能力,使学生学会学习、学会交流、学会合作,继而提高创新能力和实践能力。将微视频引入初中生物教学是一种良好的教学方法和手段。本文从激发学生学习兴趣、丰富生物教学课堂和提升课堂教学效率三个方面进行阐述。
关键词:初中生物;生物教学;微视频
中图分类号:G633.91文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)09-0145
生物学是一门充满趣味性且与生活实践结合紧密的实用性学科,它主要研究生物的形态、结构、功能等知识,其特点是实践性和实用性很强。然而,仅靠课本上的插图和教学挂图,往往很难达到理想的教学效果,且普通的课堂教学模式无法调动学生学习生物的兴趣。因此,改进并创新生物课堂教学模式显得尤其重要。随着时代的发展,近年来微视频成为教育教学的新方式与方法。下面就微视频在生物教学方面产生的作用进行相关阐述。
一、运用微视频,激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的教师。”的确,就现在农村初中学科现状分析来看,生物学科已经被学生、家长乃至部分教师定义为副科,再加上所谓的主科课业负担过重,学生对于生物学科更不容易重视,对生物提不起兴趣,甚至每次考完试总是大部分不及格。所以,为了提高学生对生物这门学科的学习兴趣,笔者将多媒体广泛地应用于课堂教学中,不断地研究、运用不同形式的多媒体于课堂教学,极大地激发了学生学习生物的兴趣。比如,在讲述《细菌的繁殖方式》时,笔者给学生播放了一段视频资料,由于细菌个体特别微小,繁殖方式又非常独特,通过视频资料,学生对于细菌的繁殖方式有了更直观的了解。再如,在讲授《人的生殖过程》的时候,由于人的生殖过程比较漫长,教师单纯地讲解整个过程或者通过生物挂图介绍,学生可能记忆比较模糊。因此,笔者给学生播放了《人生命的来历》的宣传教育片,这样会使学生记忆深刻。通过多媒体与生物课堂的结合,学生的学习兴趣会大大提高,学生的学习兴趣浓厚了,课堂效率自然会提高。
兴趣是最好的教师,教师要用自己的人格魅力、渊博的生物知识以及风趣优美的教学语言吸引学生。中学时期正是学生长身体和学知识的关键时期,他们有强烈的求知欲,教师要因势利导,搜集生物学的最新信息,使学生掌握和教学内容相关的最新动态,以激发学生的学习兴趣,加深学生对生物知识的理解,增强学生战胜自然的信心。教师还可以引导学生精心选择典型案例,采用多样化的教学手段,让学生自主搜集与教学相关的信息,实现资源共享,加强和学生的互动,把枯燥的教学内容变得有声有色,以激发学生学习生物的动力,从而提高课堂教学效率。
二、运用微视频,丰富生物教学课堂
生物学科主要研究生物的形态、结构、功能等知识。传统的课堂教学中,教师只是一味地对所授知识进行讲解,或通过黑板呈现知识点。对于很多微观的生物相关知识点(如细菌、病毒等)而言,学生难以想象到,更不要说对知识点的理解掌握了。而且一节课上教师既要讲知识点又要板书,这样会很浪费宝贵的课堂教学时间,且所呈现的东西少之又少。然而PPT课件、视频资源、模拟实验等,可以将复杂的知识点简单化、将抽象的东西形象直观化、枯燥无味的文字生动化,使学生更容易掌握知识点。
构建高效课堂,应从学生的发展出发,同时根据生物学科的特点把教和学结合起来,以导学案为载体优化课堂教学。导学案的设计应立足于学生实际,确定学生的主体地位,实现课堂教学的互动交流,教学活动的设计和开展都要围绕这一主线进行。某一种教学手段即使再有效,如果重复使用,效果也会大打折扣。中学生有着强烈的求知欲望,好奇心是推动他们积极探索的源动力之一,如果应用单一的教学手段就会冷却学生的好奇心和求知欲,导致教学效果不理想。因此,应用多样化的教学模式进行教学能为课堂增添无穷魅力。
生物学科有很强的实验性,观察和实验是生物教学最基本的方法。在生物课堂教学中,教师要充分发挥学生的主动性,搞好教材中所选编的实验教学,重视实验教学,激发学生的学习兴趣,培养他们客观的实事求是的科学态度。在选择实验内容的时候,教师要想方设法克服与时间和自然季节不相符的实际困难,有目的、有计划地做好实验材料的采集和保存工作。在实际教学中,教师应合理地选择和整合运用现代科技手段辅助教学,展示和再现不同生物活动的情况,使教学内容更加生动形象,从而丰富课堂教学内容。这些都有利于提高生物教学效率,体现生物课堂特色教学。
三、运用微视频,提升课堂教学效率
多媒体教学资源在课堂中的应用,能够使学生的兴趣得到充分激发,以此学生便会主动地参与到课堂学习活动中,这样学生对教师所授知识点的掌握会更准确,从而使课堂教学效率大大提高。生物教师应将多媒体资源应用于课堂教学,将多媒体教学资源与生物课本有效地结合起来,以提高教学效率。但是,在使用多媒体微视频时应注意相关问题的出现。虽然多媒体技术的应用能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,但不是每一节课每个知识点都能和多媒体技术结合,毕竟它只是课堂教学的辅助工具,如果每节课都使用,学生会产生视觉疲劳,反而不容易激发学生的学习兴趣。因此,教师要根据教学内容、课堂形式等判断是否需要多媒体技术的辅助进行教学。否则,会事倍功半。多媒体技术只是教师课堂教学的辅助工具,是为了提高课堂教学质量,而不是为了作秀,甚至于有些教师一节课只顾着操作多媒体了,反而课堂效率会下降。因此,课堂教学中,我们应选用适用于课堂知识的多媒体技术,使之更好地服务于教学。
总之,多媒体技术的应用,在帮助学生认识与记忆学习方面起到了积极作用,从而大大提高了教学效果,同时又优化了课堂教学。因此,我們要合理地将多媒体技术与生物课堂结合起来,使多媒体技术能够更有效地为课堂教学服务。
(作者单位:山东省平度市旧店镇大田中学266749)