怎样提高初中物理学困生的逻辑思维能力

赵民定

摘 要：素质教育对物理教学提出了更高要求，初中物理学困生仅能徘徊在起跑线上，究其原因是由于学困生逻辑思维能力不足，无法支撑初中物理知识学习，不利于发展综合能力素养。本文从逻辑思维能力提高重要性为切入点，研究初中物理学困生提高逻辑思维能力措施，以期为物理教学提供有益借鉴。

关键词：初中物理;学困生;逻辑思维能力;措施

随着社会不断发展，人们对于培养逻辑思维愈发重视。初中物理课程中，明确指出应当教授学生受益终身的物理方法及知识，培养科学思维。物理在历史长河中，逐渐发展成带有物理逻辑方法的一门学科，通过观察物理现象、实验探究、分析数据等完成物理学习，这些都与逻辑思维息息相关。而在此过程中，物理学困生的出现，主要是由于学生基础薄弱，较低的逻辑思维能力让其无法充分理解抽象的物理知识，导致学习困难重重。

一、初中物理学困生逻辑思维能力提高重要性

学困生主要是指成绩不理想、对学习不感兴趣、自律能力较差，相比同学表现落后的学生。物理学困生则是指并未完全挖掘出学习潜能，成绩较差的学生。由于此类学生好玩、自律性差、存在逆反心理等，成为班级“差生”，整体表现较为落后，会形成自卑心理，更是无法将初中物理学好，以至于形成恶性循环。但是，这些并不是物理学习不好的重点，根本原因是学生缺少逻辑思维能力，具体表现在只能生搬硬套所学知识，无法举一反三灵活运用，思维停留在表象，仅凭直觉想象问题，导致初中物理学习较差。因此，教师应当通过引导，促进逻辑思维能力提高，以实现学困生转化，为后续物理教学奠定基础。

二、初中物理学困生逻辑思维能力培养措施

（一）提高學习兴趣

传统教学方式并不受学生喜爱，他们更加喜欢生动有趣的课堂，这种课堂教学模式对于发展学生身心有益无害，更是学困生需要的。兴趣可以说是人们从认知事物到探究事物转变的关键，也是学生学习动力，对学困生而言，在初中接受物理学科教学，通常是受到形象思维方式影响，导致学习质量并不显著，进而对物理学科产生厌烦心理^[1]。只要让其对物理产生兴趣，则会激发学习热情，活跃思维，获得良好学习效果。于学困生而言，小小的进步即可予以无限动力，获得物理学习满足感，实现良性循环，以潜移默化转变学困生学习物理的状态，有效提高学习成绩。

如，在《声音的产生与传播》教学中，教师可通过游戏方法引入课题：“每天都会听到很多声音，自己也会发出很多声音，现在，让我们一起进行造声比赛，看看谁能通过多种方法让一张纸发出声音”通过游戏方法，让学生通过动手实践探索多种纸张发声的方式。之后，提问“不利用其他工具，自己能够使用哪些发声方法呢，发声部位特点是什么？”以此总结发声物体众多，方法也多，引入“物体为什么可以发声，而声音又是怎样产生传播的呢？”通过此种方法，有效激发学困生对新物理知识的兴趣，让学生对物理课堂产生正面认识，进而从被动学习变成主动学习。

（二）引发学生思考

现阶段而言，教育以学生为主体，在课堂教师应当充分发挥学生主观能动性，让学生掌握学习主动权。对于学困生同样如此，当学困生对物理知识产生兴趣后，应当在课堂进一步引导实现自我思考，教师在此过程中需对其进行鼓励，加强自信心的同时，确保拥有独立逻辑思维，促进逻辑思维能力提高。

如，在学习水的物态转换中，学困生由于不自信，基础较差，不会思考也不敢发言，只会附和教师的观点，在此情况下，教师可从冬天雪人变小引导学生理解升华现象，从地面洒水变干掌握蒸发现象，明确生活中有关水的物态转换概念，在此过程中思维独立运行，长时间发展后，学困生逻辑思维能力自然而然会有所提高。

（三）设置合理逻辑结构

在物理规律教学中，教师若是不能让学困生掌握物理规律，对此具有清晰定义，整体课堂程序不合理，逻辑混乱，则难以提高学困生逻辑思维水平，无法理解物理知识。因此，教师在教案编写时，应当对课程标准及物理教材深入钻研，把握教学重点要求，与课堂教学内容和整体物理教学作用及地位相结合，联系物理体系的内在结构。教师在教学中，可以框架形式呈现在多媒体上，为学生学习设计多个台阶，将学习难度降低，从而让学困生在脑海中构建物理逻辑框架。

如，在进行光的反射定律讲解时，教师可引导学生以小组合作方式研究发射现象中入射光线、法线及反射光纤的联系、入射角和反射角关系，入射角改变后，反射角会产生变化吗？以放射光线方向将入射光线射向镜面，会有哪些变化？通过层层递进的物理问题，教师适当加以引导，可让学困生在学习中构建合理逻辑结构，并让其画出光路图巩固复习。

教师的职责是教书育人，并不能放弃学习不好的学生，而是应当做好学困生转化工作，因此，在初中物理教学中，教师应当通过提高学习兴趣、引发思考、设置合理逻辑结构，提高学困生逻辑思维能力，保证他们不会在物理学习中“掉队”。

参考文献

[1] 林伯来，曾斌.浅谈高中物理核心素养下科学思维能力的养成[J].物理通报，2017， 36（8）：30-34.