现代职教体系背景下的中高职衔接探究

牛君彦

摘 要：中高职衔接教育，对深入培养专业技能人才，进一步提高人才专业技能，具有非常重要的作用。同时，良好的中高职衔接，对推动职业院校的发展进步，提高职业院校的教学质量也具有关键性的影响。本文对现代职教体系背景下的中高职衔接问题进行深入研究，并结合实际情况，提出科学合理的建议。

关键词：现代职教;中高职;衔接

随着我国社会经济的快速发展，对一线专业技术人才的需求不断增长。在这种情况下，职业院校肩负着人才培养任务。同时，必须加强职业院校教育体系的建设，提高职业院校的教育水平，为社会发展和企业生产培养优秀的专业技术人才。在培养专业技术人才的过程中，由中职升入高职，必须做好衔接工作，促进学生适应新环境，实现对其专业化技能的有效培养，使之成长为高端技术人才。

一、现代职教体系背景下中高职衔接存在的主要问题

（一）缺乏明确的培养目标

目前，在我国的中、高等职业教育中，中职教育的主要模式是重实践而轻理论，而高职教育恰恰相反，由于两者的教育培养目标截然相反，导致很多中职学生在进入高职院校后，一时间很难适应，进而导致教育效果较差。不同的教育培养目标使中、高职教育缺乏良好的教育连续性，使教育内容以及对技術人才的培养不能进行良好的衔接，进而影响了人才培养质量。

（二）专业设置无法有效对接

目前，中、高职院校在专业设置方面，没有进行良好的对接。造成这一问题的主要原因就是没有专业目录统一化。在中职院校，对专业的设置更灵活，随意性较大。此外，中职学生文化素质普遍偏低，导致中职教育更倾向于短期教育，功利性较大。而高职院校的学生大多来自普通中学，具有较好的文化基础，理论知识体系较为完善，促使高职教育较为重视理论，专业设置较为严谨。

（三）课程体系缺少沟通

在课程体系方面，由于专业目标不统一，中、高职对于课程体系的设置缺乏有效的协调和沟通，没有从学生可持续发展方面考虑课程设置问题，导致各自独立，没有良好的连续性，更没有形成课程层次性。由于课程体系衔接不到位，很容易造成课程脱节或重复的问题。

（四）招生体制对中高职衔接造成了阻碍

高职主要面向普通高中生招生，而中职面向初中学生。中、高职院校由于专业不统一，相差较大，对中职学生进入高职院校学习造成了严重的阻碍。这也是中、高职衔接不畅的一个重要表现。

二、现代职教体系背景下加强中高职衔接的主要对策

（一）明确人才培养目标

随着我国社会经济的快速发展，对专业技术人才的需求不断增长。中、高职院校应深入调查产业发展形势，结合产业需求培养专业技术人才。同时，还要积极吸纳行业以及企业力量参与，以行业和企业需求作为纽带，实现中、高职教育的有效衔接，深化对专业技术人才的培养，构建科学、规范的中、高职人才培养体系，为我国社会经济的发展做好人才保障。

（二）建设良好的衔接制度，完善保障体系

针对当前中、高职衔接问题，政府要积极发挥职能，促进职业教育顶层系统设计，促进中、高职教育有效衔接。同时，还要针对当前的招生机制进行改进，加强中、高职衔接宣传推广等等，消除就业歧视，提高职业教育的社会地位。通过与科研单位、企业合作，实施挂职等多种方式，加强中、高职院校的交流合作，进而促进中、高职衔接，提升人才培养效果。

（三）建立统一的课程标准使教学内容得以有效衔接

标准化的教学课程及内容，是实现中、高职有效衔接重要前提条件。因此，中、高职院校，应依据职业教育标准构建科学的课程标准，充分体现课程的职业导向。同时，对于中、高职的课程体系，应由官方认定，不仅能够实现专业化教育，还能够有效实现中、高职教育的衔接，为学生接受持续的、连续的专业化教育，提供重要的保障。

（四）加强师资建设，提高教师专业化水平

要做好中、高职衔接工作，不能忽视教师的重要作用。教师是教学的主导者，要让学生接受连续和持续的中、高职教育，就必须使教学观念和思想统一。因此，应积极搭建中、高职教师交流平台，促进中、高职教师进行沟通交流。同时还要积极培养“双师型”专业骨干教师，使中、高职院校实现理论与实践并重，有效培养理论知识丰富、实践技能过硬的专业技术人才，同时也能促使中、高职教育的有效衔接。

随着我国社会经济结构的转型升级，对各个层次的技术技能型人才产生了新的需求。在新经济形势下，中、高职必须做好衔接工作，从而对专业技术人才有效深化培养，提升专业技术技能水平，为我国社会经济发展提供重要的人才力量。

参考文献

[1] 贾雪枫，先礼艳，陈玉仲.中高职衔接背景下中职学前教育专业核心课程建设的实践研究[J].教育科学论坛，2017，（9）：38-41.

[2] 吴少华.现代职教体系背景下的中高职衔接研究[J].教育与职业，2018，（7）：40-43.