浅谈雨课堂在中职英语教学中的应用

周琨

摘 要：中职英语教学中，很多教师为了激发学生的学习兴趣，采用视频、慕课等多种方式，但都收益甚微。本论文基于雨课堂模式，以英语教学实践为载体，浅谈雨课堂在中职英语教学中的具体实践。

关键词：雨课堂;翻转教学;教学效果及改进

一、雨課堂的优势

（一）雨课堂是实现高效课堂的助推器

雨课堂作为一种新型的教学模式，它比视频、慕课、微课等方式更直接地实现师生互动。教师可以通过建立一个微信群，课前利用雨课堂中的“群发公告”功能给班级学生布置一些单词朗读、视频观看、课前检测等任务。学生通过手机微信，就可以完成相关任务;教师在手机上随时可以看到学生的课前预习及检测情况。课堂上，教师在讲解完知识点后，利用雨课堂，通过单选、多选、填空、主观题等题型检验学生学习情况，并现场通过手机查看学生的正确率。课后，教师利用雨课堂全面查看每位学生上课掌握情况并布置课后作业，进行作业反馈、课后跟踪，及时调整教学进度及方法等。

（二）雨课堂助力教师及时发现学生学习情况

比起视频、慕课、微课等单向信息输入的教学方式，雨课堂无论是在课前检测、课中学习、还是课后复习巩固，都为教师及时关注学生的学习效果及知识点的掌握情况提供了便利。教师通过手机，就可以实时、直观地查看到每位学生答题的正确性、错误点及全班的正确率。

（三）雨课堂方便教师开展教学反思、改进教学效果

教师通过雨课堂这种教育模式进行授课，不仅能及时发现学生学习情况，而且也能方便教师根据教学中学生反映出的薄弱知识点、环节及时进行教学总结、反思，不断改进教学方法。同时，采用雨课堂进行教学，也助力教学更接地气，实现课堂教学质量的不断提升。

二、雨课堂在教学中的案例应用

笔者以《新模式英语1》Unit 5 Lesson 2 Where is City Hall？为例，分析如何运用雨课堂模式实现英语课堂翻转，提高学生英语课参与度、积极性的同时，提高学习效果，提升学生综合能力。

（一）课前任务安排，温故知新，激发学生兴趣

教师利用雨课堂“群发公告”功能，将复习内容（含上节课的重要词汇及本节课能用到的表示方位的介词）及关于方向的视频《LEFT RIGHT》，分别以选择题及链接的形式发送到每位学生的手机，要求学生在上课前完成预习内容;同时，教师根据学生完成的情况及正确率给出课前预习成绩。这种简单的师生互动模式形式更加新颖，改变了以往的千篇一律地以上课提问作为检查学生课后复习、课前预习情况的枯燥方式。此外，教师课前可用视频、微课等方式调动学生学习积极性的同时，省去了上课提问环节的时间，既节约了时间，又能全方位地掌握学生的课前预习情况，为教师更好地进行新课教学奠定基础。

（二）课上学生全方位参与、合作学习、互评

本课主要内容是问路及指路。在教学过程中，分为Road Sign、Showing the way及Exercise部分。在Road Sign部分，教师会给学生左转、右转、直走及掉头等路标，让学生通过手机对路标转向的表达方法进行匹配;在Showing the way环节，教师会给学生拐弯方向图及相关短语（如turn right、turn left、go straight等），让学生讨论后通过手机进行选择匹配;在Exercise环节，除了单选、多选、填空题之外，还设置了主观题——根据给定图例进行问路、指路的日常对话（小组合作编制对话，并选出代表进行录音提交），教师随机选择几组对话进行现场播放，供其他同学学习、借鉴;在评价环节，教师除了依据学生上课的参与度、正确率及课堂得分，对表现优秀的同学给予口头表扬、加分之外，还可以使用“投票”功能，让学生以投票的形式选出本堂课的“口语小达人”。此外，课堂学习中，学生可以匿名“不懂”，将不懂的知识点反馈给教师，教师接到反馈后，对教学进行实时调整。

（三）课后作业巩固，学生复习得法，教师总结改进

教师可以使用“生成推送课件/试题”功能，将上课课件推送给学生，方便学生课后复习。同时，教师可以针对每页课件添加语音讲解，学生在复习时，遇到不懂的内容可以播放语音进行复习，真正实现知识的融会贯通。此外，教师通过雨课堂发布课后作业，学生在手机上直接作答，系统自动批改作业，结果实时反馈，在省去教师批改作业时间的同时，通过全周期、全过程学生课前、课中、课后情况量化数据，辅助教师判断分析学生掌握情况，以便调整教学进度和节奏，做到教学过程可视可控。

三、小结

综上所述，雨课堂运用到中职英语教学中，能让学生真正成为课堂的主人，实现课堂翻转。学生通过雨课堂进行学习，课后收到学习反馈，明确自己的薄弱点，为下一步学习指明了方向。同时，教师通过量化数据对每位学生的学习情况、学习效果了如指掌，对教学进度、学生学习难点、学困生有更准确地把握，并实时调整教学方法、进度等。

参考文献

[1] 张萍.翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J].教育学报，2017（2）：46-55.

[2] 王静，王伟.基于翻转课堂和雨课堂的智慧课堂实践与应用[J].电脑知识与技术，2018，14（27）：142-143，164.