小议如何组织积极有效的小学英语课堂

赵红

摘要：小学教育是学生长身体、接受并强化集体观念、学习科学文化知识的基础阶段，是对英语课堂上教师组织能力和教学能力的实战考验。本文概述了小学英语教师面临的情况和一些具体的改进方法。

关键词：小学英语   积极有效   课堂凝聚力

英语作为一门国际化的、通用化的语言，是新世纪人才不可或缺的重要技能。小学英语是英语学习的基础，在这一阶段，英文教师面临什么样的形势？应该如何改进并组织有效的课堂教学呢？

一、小学英语教师面临的形势与问题

1.幼小对接过程需要对学生进行英语启蒙

从严格意义上说，学前阶段的英语学习是英语教学的启蒙。但是，这一阶段学生年龄幼小，学习内容不够系统，也不够全面。在这一阶段的教学中，教师只是简单地教会学生几个单词、几句话而已。而小学英语是学生系统学习的开始，教师要在之前启蒙的基础上继续深入和强化，进行真正的、系统的英语教学。

2.小学生活泼好动，注意力不容易集中

小学生自由活泼，究竟应该如何组织他们，如何教育和引导，真正考验的是教师的课堂组织能力。一般来说，小学生能集中注意力，维持纪律的课堂时间在7分钟至15分钟之内。这个时间段并不是从开始打上课铃就可以开始的，而是英语教师站到讲台，整顿课堂纪律之后才真正开始的。教师应抓紧这段有效的时间，吸引学生注意力和集中力，进行有效的教学。

3.小学生不知道如何可持续性地学习英语

小学生天生活泼爱玩，他们没有意识到英语的重要性，也不会在课堂之外主动学习。随着下课铃声响起，课堂上学到的单词和句式很快就被他们忘在脑后。这时，教师就要帮助学生进行复习，布置相应的作业，深化他们对课堂教学内容的记忆。

二、有效组织课堂，优化英语教学的策略

所谓的有效组织课堂，优化英语教学，笔者认为教师应该从吸引学生英语学习的兴趣这一方面着手。

1.丰富教学方法

英语教师应该针对小學生的特性，一改传统古板、灌输式的教学方法，用新鲜活泼、生动有趣的教学方法来替代。如本节课程的教学内容是教学生什么是英语里的名词，那么教师不应该照本宣科，只说名词是一类什么样的词，而应该拿出之前准备的人物头像、苹果、动物等图片。这个阶段的学生不太适合抽象式的、总结式的语法教科书式教学，教师应采用形象的、生动式的教学。当然，教用方法有千百种，教师不必拘泥于笔者提到的某一种特定的方法。

2.加强学生互动对话练习

小学英语课堂不应该是以教师灌输式为主，更不应该是教师一个人唱“独角戏”。教师简单教授课堂主要内容后，应马上让学生开展互动练习。这样，就可以有效地延长学生集中力的时间。教师可以让学生分组练习，并选择优秀的学生上台来集中表演，这样不仅可以吸引其余学生的注意力，还可以培养学生大方不扭捏，主动使用英语，以及提升他们表演、演讲、展示自我的能力。

3.构建良好的英语学习氛围

教师不应该将教学时间仅仅局限于教堂上的40分钟，而应该鼓励学生在生活中多使用英语词汇替代汉语。教师更应该让学生在课堂之外更改使用汉语的习惯，多使用英语进行交流。笔者认为，学生只有多运用英语，才能更熟练地掌握和使用英语。

4.拿出经典、合适的范例教导学生更全面地认识英语

教师可以拿出英文名著、名人名言、西方当代人物的微博、推特等，让学生认识到生活中西方人是如何使用英文语言的，从而开阔学生的视野，为学生将来走向世界打下良好的基础。

三、结语

综上所述，在新课程改革背景下，英语教学的指导思想简单，但具体做法不简单，教师需要开阔思维，大胆去想，勇于尝试。因此，教师要组织积极有效的小学英语课堂，提升自身的责任心，为新时代培养高素质的英语人才付出更多的努力！

参考文献：

[1]苏坚明.浅谈如何组织轻松活跃的小学英语课堂[J].人生与伴侣（月末版），2017，（3）.

[2]林琳.如何提升小学英语课堂互动话语的有效性[J].基础外语教育，2019，（2）.

[3]王雅玲.探索构建小学英语高效课堂的教学策略[J].学周刊，2020，（3）.

[4]赵莉.浅谈小学英语高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019，（51）.

（作者单位：江西省南昌市进贤县温圳镇中心学校）