影响高职高专健美操课堂教学效果的因素探析

马雪 唐宁宁

摘  要：本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法，对影响广东茂名幼儿师范专科学校健美操课堂教学效果的因素进行探析。结果显示：场地设施、教学内容的选择、教学音乐的选择、教师的态度与感染力、教师的技能水平、教师的管理能力及学生自身因素影响到该校健美操课堂教学效果。并建议：要进一步改善场地设施;教师要注意教学过程中的细节问题;教师要注重自身技术技能水平的提升;教师在教学中要给予学生足够的爱心耐心。

关键词：健美操  课堂教学效果  影响因素

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0048-03

健美操是音乐、舞蹈、体操及美学的融合体，具有自身独特的魅力与价值，深受大学生喜爱。广东茂名幼儿师范专科学校现开设有体育专业健美操专修、普修课程以及非体育专业健美操选项课程，从实际教学出发，分析影响健美操课堂教学效果的因素，提出切实可行性意见和建议，以期提高教学质量。

1  研究对象及方法

1.1 研究对象

本文以影响广东茂名幼儿师范专科学校健美操课堂教学效果的因素为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在中国知网上查找与影响高校健美操课堂教学效果的因素相关的研究论文，了解当前这一研究主题的现状。

1.2.2 访谈法与问卷调查法

对该校2名及外校3名健美操专业教师进行访谈交流，了解他们对健美操课堂教学的感受和想法;对本校2017级参与健美操选项课学习的7个班中部分学生以及2017级体育学院参与健美操普修的部分学生进行沟通交流。通过对师生两方面的调查，分析影响该校健美操课堂教学的因素的构成维度。基于调查分析，运用问卷星自制电子问卷：《影响广茂幼师健美操课堂教学的因素研究》。运用该问卷对该校参与健美操课学习的体育专业与非体育专业学生近180人进行了调查，回收有效问卷160份，回收率89%。

2  研究结果与分析

2.1 场地设施

物质基础决定上层建筑，要上好健美操课，场地与设施是其物质基础，当学生进入一个视野开阔、灯光明亮、地板具有弹性，又有清晰宽大的镜子，整齐的形体杠，同时充满激情热烈的音乐的健美操房，每个人都会不由自主地跟着音乐节拍舞动起来，激情四射。场地与设备是健美操教学所必备的物质基础条件，学生学习效果的好坏与场地设施也有很大联系。

目前，广东茂名幼儿师范专科学校有2个校区，两校区都开设有健美操课程，课程教学分别在2个校区的体育馆进行，教师上课都配备音响耳麦，在音乐伴奏下进行。高州校区历史相对悠久，体育馆内环境场地相对陈旧，下雨天，健美操场地时常漏雨。茂名校区体育馆相对较新，上专业课的舞蹈室只有一间，健美操和体育舞蹈课共用，但常无法错开，室内有镜子把杆，没有空调风扇窗帘，学生普遍反映舞蹈室里闷热。上公选课健美操的场地没有镜子，没有空调风扇，每次上课教师学生汗流浃背。教师上一整天课要换3～4套衣服。

对学生的调查显示（见图1）：大部分学生对健美操教学场地环境较满意，感觉较好或一般，少部分学生对之不满意，认为较差。总体上来说，场地设施有待进一步优化改善。

2.2 教学内容的选择

通过问题“你对健美操课感兴趣的主要原因是什么”的调查得知：有70%的学生对健美操是否感兴趣与教学内容有关，传统健美操教学内容主要是以传统有氧健身操、搏击操、拉丁操、踏板操及瑜伽健美操为主要教学内容，而现代健美操教学内容应该是灵活多样、富有时代感及难度要求适中，教学内容要新颖，选用不同风格的健身操及健身舞蹈等知识来丰富课堂教学内容，使教学不那么枯燥单一，从而活跃课堂教学，提高学生学习的兴趣，达到预期教学目标。在选择教学内容时，还必须根据学生的年龄、性别、素质、技术等恰当合理地选择教学内容，要做到因人施教，一般应是由易到难、由简单到复杂、由慢到快的过程。在教学时应重视基本姿态的训练，选择一些形体操、瑜伽和舞蹈等内容参与其教学中，同时也不能忽略身体素质的训练及训练负荷，良好的身体素质是完成各类动作技术的基础，因此，教学内容中还应添加身体素质的练习。目前，广东茂名幼儿师范专科学校健美操教学以健美操规定套路动作为主，辅助学习有氧舞蹈、瑜伽健美操等作为热身或放松练习，适当进行身体素质练习。

在对教学内容满意度调查中（如图2），大部分学生持肯定态度，表示喜欢或非常喜欢教师安排的教学内容，少部分学生对这门课程不喜欢或随便。

2.3 教学音乐的选择

音乐是人们寄托思想感情的艺术品。音乐是一种听觉艺术，当听觉艺术与视觉艺术融为一体时，便会萌发出一种新的生命力。健美操正是如此，就像人們常说的“音乐是健美操的灵魂”“健美操动作在音乐的衬托下，更具生命力与艺术性”。通过对问题“上健美操课音乐对你的影响大吗”的调查，75%的学生回答反映较大或很大。可见音乐对上好健美操课的重要性，音乐不仅是健美操的灵魂，也是整堂课不可缺少的兴奋剂，能激发脑细胞的兴奋，振奋精神、延缓疲劳的出现及提高记忆的重要作用。在选择音乐时，应该选择适合本堂课的音乐，通过裁剪和制作，使其与总体教学设计方案相融合和符合学生的年龄心理特点及时代特征的音乐，通常情况下，健美操音乐所采用的都是单拍子或2/4拍子的爵士乐或者是迪斯科音乐。在教学开始时，教师应该将已经选好的优美、动听的音乐播放给学生听，同时向他们讲解音乐，引导学生去欣赏音乐，了解音乐的风格，掌握其速度与音乐节奏的特点，以便能更好地将动作与音乐融为一体作铺垫。音乐对于健美操课堂来说它贯穿于整个课堂教学的始终，不仅起着兴奋剂的作用，还是健美操魅力的体现及灵魂的所在。广东茂名幼儿师范专科学校健美操教师在健美操课堂上运用的是节奏明快、动感十足的迪斯科音乐，且常常更换，学生比较喜欢。

2.4 教师的态度与感染力

态度决定高度，态度决定一切。在健美操教学中，教师的教学态度决定了教学质量的好坏。在对教师教学态度的调查中，93%的同学对教师的教学态度表示肯定，认为教师态度端正、和蔼、认真负责;少数学生认为老师教学态度存在一些问题，如不能公平公正。这要引起教师的重视，教师的态度能推动或抑制学生的学习积极性。

在课堂上教师的感染力也很重要，感染力来自于言行举止、情绪情感。教师的示范要有感染力，要表现出健美操的动作特点和音乐风格，用教师的表演魅力去激发学生学习的欲望与表现的欲望。语言是教师教学的重要因素，教师可以借助语调的高低、语速的快慢节奏，来带动学生的学习热情;课堂上教师的一个微笑、一个眼神、一句激励的话、一个动作都对学生有很大的影响。在学生的心目中都希望自己的老师是一个具有感染力，充满朝气、充满活力、阳光又和蔼可亲的，从情绪感染方面来看：情绪是一种无声的主导，如果教师在课上精神不振、表情呆滞、情绪低落，就会给学生带来消极的影响，会降低学生的学习的积极性。相反，教师如果精神焕发、情绪高涨，学生的情绪也会受到感染与调动。因此，教师要具有高度的责任心和爱心，不应该带着情绪上课，要用自身去带动学生学习的热情。

2.5 教师的技能水平

健美操教师不仅要掌握好本专业的知识技能，还应掌握有关的如舞蹈、拉丁、街舞、瑜伽、形体等方面的动作技能，教师是教学活动的组织者、主导者，其教学理念、业务能力、行为习惯及人格魅力都对学生产生直接的影响。教师动作的规范程度是一种无形的感染力，在教学中，如果教师的动作优美、舒展大方、轻松优雅，能直接影响着学生学习的兴趣及积极性，所以教师必须不断提高自己的专业技能水平。

健美操教师在教学过程中要不断学习和探索新的教学模式，摆脱传统授课的束缚，如果教学模式总是一成不变处于停滞状态，那么学生在学习过程中就会渐渐地失去对健美操学习的兴趣。人总是对新鲜的事物感到好奇，不仅要在教学模式上有突破，还应在健美操教学的动作上有所创新，每一堂课都给学生不一样的感觉，激发学生学习的积极性，如果学生学习没有积极性、自觉性，那么任何教学也不会产生预期的教学效果。

目前，广东茂名幼儿师范专科学校担任健美操教学的老师有2位，另新引进1名健美操教师还未开始上课。正在担任教学的2名教师都是本科阶段从事健美操专业学习，硕士研究生阶段从事其他专项的学习。在专业技能水平方面，专业但是水平不够高。没有参加高水平赛事或带队参加高水平赛事的经验。

2.6 学生自身因素

兴趣是一切教学的基础，当学生对某个教学内容感兴趣时，是不需要老师监督的，会自发的花精力、时间去学习。在调查学生对健美操喜欢与否方面，有23%的学生表示非常喜欢，72%的学生表示一般，5%的学生表示不喜欢。23%的这部分学生他们的学习是建立在兴趣的基础上的，他们会主动自觉学习。72%的这部分学生对健美操的学习热情不够高，他们的学习需要适当激励、引导。

关于对健美操不感兴趣原因的调查显示：有80%的学生都是协调性差、动作难学、害羞、胆怯等因素造成的，有20%的学生是由于老师的原因對健美操不感兴趣。在课余时间，有很大一部分人都只是偶尔练习健美操，经常练习健美的人很少，经走访观察，经常从事健美操锻炼的学生很大一部分目的都是娱乐健身及减肥。

在调查“你是通过什么途径开始了解健美操的”中有82%的学生回答是通过同学或老师了解的，其次是网络和电视新闻。虽然学生获取健美操知识的途径较广泛，但所获取到的知识只是表层的，大部分学生只是见到其他人跳过，自己从未从事过，基本是零基础。

学生在健美操学习初期，学生常表现出低头含胸、动作不协调、放不开、缩手缩脚、动作僵硬等现象，此时，教师应积极鼓励引导学生和加强训练，消除学生的心理障碍，让她们对健美操有个正确的认识。教师要放下架子、立足于平日的教学，在制定教学目标时要恰如其分以提高课堂教学的有效性，让每位学生都能往前迈出步子。

3  结论与建议

3.1 结论

对影响广东茂名幼儿师范专科学校健美操课堂教学的因素进行调查，结果表明，该校师生对教学场地设施基本满意，但个别方面尚需改善;学生对教师的教学内容、音乐选择、教学态度与感染力较为满意，但在教学态度方面还存在不够严厉、不够公平公正等问题;在教师技能水平方面，教师技能水平尚能满足教学需求，对于高水平比赛或指导学生参加高水平比赛还不能胜任;在学生自身因素方面，学生目前对健美操的认识和了解较表浅，身体素质、技术基础较差。

3.2 建议

（1）进一步改善场地设施。多建1～2间专业舞蹈室，将体育舞蹈和专业健美操舞蹈室分开，给舞蹈室配齐窗帘、电扇或空调;对公选课健美操场地配齐镜子、风扇，为师生打造专业舒适的教学环境。

（2）教师要注意教学过程中的细节问题。教师在教学中，无意会让学生产生错觉：比如，教学时学生的站立位置如果长期不变，站在后面学习的学生，感觉看不到、听不清，他们的学习积极性会下降，会觉得老师不重视自己，甚至产生逆反心理。教师要经常前后调换学生位置，经常多方位示范动作，让每个学生觉得自己是受公平对待的。

（3）教师要注重自身技术技能水平的提升。教师可通过继续教育学习、短期培训等机会，不断充电，提升专业技术技能水平，努力创造机会带队参加各种级别的健美操比赛，积累带队训练参赛经验。

（4）教师在教学中要给予学生足够的爱心耐心。对待身体素质、技术水平基础较差的学生，在教学中要告诉学生正确的学习方法，鼓励学生多多勤奋练习，耐心纠正错误动作，取得进步及时给予表扬，让学生在关爱中不断进步。

参考文献

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