“构成(平、色、立）”课程思政教学建设及实践探索

夏立芬

摘要：“构成（平、色、立）”作为艺术设计专业基础课程之一，是我国现代艺术设计基础教育中的重要知识点。高校文化建设主旨部分的思政教育，对教育教学具有指引性作用。本文通过在本专业课程建设和教学实践中融入思政教育意识和理念，探索分析本课程思政教育意义、现状、存在问题、课程内容、教育途径等，以适应多学科全程全方位协同育人模式，并寄望对其他艺术类专业和课程思想政治教育教学体系建设提供借鉴和参考。

关键词：构成（平、色、立）;课程思政;教学实践;协同育人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：高校坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。各门课都要“守好一段渠、种好责任田”，并和思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。从指导思想上看，清晰明确大思政格局下，高校通过建立思政教育为中心，挖掘专业课程育人功能的课程思政，将具有丰富深刻内涵的思政元素融入到专业课程当中，探索“隐性思政”课程教学手段，学科协同、创新协同，实现全面长效协同育人，塑造学生知行合一，高尚品德，优良文化素养，正确核心价值观，良好自主学习能力，德才兼备，全面发展的社会主义人才。

一、“构成（平、色、立）”课程思政教育意义

课程思政是一种综合教育理念，高校在“立德树人”作为教育根本任务的前提下，着力推进课程思政教育教学改革，深入挖掘各级各类课程的思政教育元素和功能，发挥各学科课程知识传授、育人功能、价值引领的作用互动。思想政治教育涵盖丰富的哲学思想，基本原理，人生观，价值观，世界观，也是校园文化建设的核心组成，对高校教育教学和学生成长成才都有重要的促进作用和深刻的指导意义。课堂教学作为思想政治教育重要现实意义和实现途径的载体主渠道之一，教师和学生都要充分把握这个阵地，在各学科中融入思想政治教育。同时，提升思想政治教育亲和力和针对性。坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程[2]。

“构成（平、色、立）”是艺术设计学生进入各专业良好学习的基础。主要培养学生對图形表现、色彩搭配、空间想象、造型设计的能力。在提高学生创造力、想象力等专业技能的同时，培养学生艺术综合素养，激发学习兴趣，提高学习能动性，积极发挥专业特色，潜移默化中对学生进行思想政治教育，实现以文化人，以文育人。

二、“构成（平、色、立）”课程思政教学现状

（一）任课教师思政教育意识有待提高

艺术设计类教师在教学过程当中，普遍反映出重理论知识讲授、实践能力培养，轻在教

学过程中对学生价值观启发、情感体验，学习态度变化把控。并且，部分教师主观意识思政教育课程和专业课程毫无关系，思政课程教师和设计类专业教师应在各自专业领域内教学研究，不可能也不应该存在学科交叉。教师主观意识认知偏差，通过课堂内外教学直接导致学生也存在认知意识偏差。在专业课整体教学设计中，从实际情况出发，教师将思政教育要素和专业课堂特征、学生特点相融合，将很大程度上促进学生思想道德修养和综合素养。

（二）学生人文素养和价值观有待引导提高

普遍情况下，高校艺术设计专业学生文化素养基础薄弱，有较强的创造性和想象力，个

性活跃，重视专业技能学习，忽视甚至排斥文化课程特别是政治理论学习和思政教育的关注，对思想政治理论教育方面缺乏学习热情，追求个性发展，欠缺自我约束力、学习主动性和积极性。根据这些特点，教师要有针对性的建设和调整课程目标，课程内容，授课方式，对学生做引导，建立“教书+育人”的导向，提高课堂感染力，构建思想政治理论、综合素养、专业教育“三位一体”课程方式。

三、“构成（平、色、立）”课程思政教育教学途径探索和实践

（一）专业教师思政教育意识转变

整个教学课程通过对平、色、立三个构成模块设计理论和设计方法的学习，学生对平面图形造型、色彩搭配、体积空间实践形态塑造和材质应用的良好表达能力的实践，培养学生的创造性设计思维，提高设计实践能力和艺术审美能力。专业课程和思政教育融合贯穿，思政元素深入自然糅合专业知识，需要专业教师提高自身政治意识和政治素养，拓宽视野，多学科之间探讨交流，虚心好学，转变思政教育教学意识，深刻理解课程教学内容与思政理论的关系，不断挖掘完善思政教育元素，从而完善课程教学大纲目标和内容，创新教学方式，将思政教育意识贯穿课程始终，对学生思政素养进行潜移默化的引导和影响。

（二）丰富教学手段，创新教学形式

课程教学中，除了传统授课形式，也增加慕课、网络课堂、参加专家讲座、主题设计展览观摩、影片观赏、探寻历史文化发展过程、参加和课程相关的社会实践及比赛等多种模式，把丰富的思政元素融入教学并进行实践创新，丰富教学手段，激发学生学习兴趣。同时，不同教学知识点结合案例教学开展。如在平面设计教学阶段，引入蕴含中国精神的中国文化，具有东西方文化融合的设计作品;色彩搭配教学环节，通过国旗设计含义开展红色文化教育，观看《最美中国色》视频，通过颜色的共性分析史实的个性，激发学生对色彩知识的探知欲望。使学生不仅懂得专业设计理念，而且了解中国文化、历史发展、人民伟大实践，激励学生爱国热情、社会责任意识、确立四个自信、树立和践行社会主义核心价值观。通过课程教学和爱国主义教育、价值观、责任意识等结合的课程思政改革理念出发，让师生都深刻体会思政教育的内涵及意义。

综上，艺术设计课程和思政理论结合，是培养当代艺术设计人才的重要途径。“构成（平、色、立）”课程思政，教师应充分认识，认真对待，完善教学计划、大纲、目标、内容，寓以课堂教学丰富多样化，在专业学习和思政教育中对学生产生一定的影响和提高。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09

[2]高海涛.协同育人视角下《立体构成》课程思政教学实践探究[J].赤峰学院学报，2019，12