高中语文古诗词有效教学策略探究

李俊昌

摘 要：古诗词是我国古老的文学表现形式，高中语文教材古诗词占据了一定分量的教学比重，通过对优秀经典的古诗词进行精讲，使学生充分领略我国博大精深的历史，陶冶学生的情操，促进正确价值观的形成，培养审美之情趣。同时古诗词教学既是高中语文教学的重点也存在着很大的困难。本文从设立多样化的教学目标任务、把握诗歌的意象情境以及引导对诗歌情感态度得个性化解读三个方面分别对高中古诗词的有效教学进行阐述，以期能够为相关的实践教学提供一定的借鉴。

关键词：高中语文;古诗词教学;策略

鉴于诗歌强有力的教育功能，诗歌也越来越成为语文教学的重要部分。然而，在当前的高中语文古诗词教学中还存在着无法忽视的问题，首先许多教师本身对于古诗词的教学和鉴赏能力是十分有限，对古诗词的教学方法又不够灵活多样，高中语文教师在实际教学中偏重对字词句的教学而忽视了立足于整个文本的全面分析，这就使得古诗词教学不够彻底，教学的有效性自然会打折扣，针对这些问题，笔者结合自身经验，谈一谈自己的几点看法。

一、目标任务多样化，提升教学层次

新课标指出高中语文教学应当更进一步提升学生的语文素养，使学生具有更强的语文实践能力和一定的审美能力以及探究能力，对此，教师需要分别从三方面设计高中语文古诗词教学的目标。教师可以具体到每个学生的实际学习状况，因为学生们各自的认知系统、生活体验、情绪倾向、性格特征以及学习习惯方法都各有不同，这就导致他们的学习效果不尽相同。因此，教师需要在教学中结合学生自身的状况设计一些比他们现有水平更高一点的教学目标，进而实现教学目标的多样化。

例如，在“氓”一个的教学中，教师可以利用导学案首先将简单的问题留给学生在课前预习作业中的完成，那些具有探究价值的知识可以带到课堂上来和学生一起探讨交流。教师可以设置几个不同层次的任务目标，首先，让学生了解有关《诗经》的相关常识，利用工具书能够熟练朗读诗歌并理解诗歌的大致含义，能够概括诗歌的主要内容。其次，学生需要深刻体会《诗经》中常用的艺术手法──赋比兴，通过对诗词的细致分析初步鉴赏其中人物形象，了解古代人民对于美好情感的向往。最后，可以让学生结合实际讨论这个弃妇的故事对我们如今的生活有什么启示，加深学生对《氓》这首诗的理解。

二、把握古诗词意象，进行情境再现

在古诗词中，作者会用客观的物像作为诗词创作的素材，通过对其进行语言上的加工和提炼，进而变成了渗透着诗人情怀与价值观的艺术形象。而在如今，学生要学习古诗词并理解它们是比较困难的，如果没有教师的引导和学生自身用心的体会与分析，就很难使学生真正感受到诗人想要通过诗词来表达的真实内容和真实情感到底是什么。因此，在古诗词教学中意象是教师和学生需要重点注意的，教师可以结合诗中的意象，借助实际的或现代化的手段再现古诗词中的情境，让学生感同身受以版主学生更加容易地理解诗歌。

例如，在“短歌行”一课的教学中，教师可以带领学生阅读诗歌，初步感知全诗的情绪。接着，教师可以抓本首诗中的重要意象“酒”进行探讨，列举其他诗词中有关酒的古诗句，让学生感受同样的意象在不同的诗中可能会代表不同的情感，进而导入新课，让学生找出诗词中出现的意象景物，“酒、月、乌鹊、朝露”等，引导学生查阅资料并朗读感悟，让学生理解意象的含义，如“朝露”变达年华易逝的感慨，“乌鹊”意指贤明的人，教师可以将诗歌中描绘的意境用多媒体呈现在学生面前，刺激学生的想象和情感。

三、个性化情感引导，塑造正确价值观

在语文教学的三维目标中，其他的目标维度是基础，而情感价值观则是灵魂用以引导学生的人生方向。高中语文教师在将情感价值观引入教学时，总是无意间就忽略了学生的想法，进而将学生的思维给困住了。因此，教師要首先要看放宽自己的思维，在教学中适当点拨学生的个性化阅读思路，善于将古诗词的情感教育与现代生活中的正确价值观相联系，进而帮助学生树立健康正面的价值观。

例如，在《雨霖铃》一课的教学中，教师在利用前半节课的时间将这首诗的基本内容和大致脉络进行梳理之后，已经明确了本诗借助情景交融的手法抒发了离别时的缠绵悱恻、悲伤落寞的愁绪，接着教师可以让学生谈一谈对于作者的印象，可以从诗词中找答案，学生可能会说“多情、潇洒、有才气、风流”等，这些无疑为接下来的情感价值观的引导奠定了基础。再请学生查询资料，说一说对柳永的印象是否有不同，让学生改变对其的刻板印象，他的词不只是为烟花之地而作，他的词字里行间都流露的真性情，不歧视贬低当时的下等人，都直戳伪道学的痛处，但是在那个时代却极具个性，是独一无二的存在。

综上所述，高中语文教师需要正视古诗词的教育作用，不断提升自身关于古诗词知识的素养，以便在实际的教学中能够更加游刃有余地指导学生进行古诗词的学习，再结合恰当的教学方法，有效提升高中语文古诗词的课堂质量，从而使学生更好地掌握古诗词知识。

参考文献：

[1] 陈晔.基于高中语文古诗词教学有效性的研究策略探讨[J].中文信息，2017，（8）：163.

[2] 闫利杰.高中语文古诗词教学有效策略初探[J].新校园（中旬刊），2016，（8）：91.