初中语文写作教学策略研究

陈琪芳

摘 要：教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时针对学生在当前阶段下的发展，来对学生开展有效的教学规划与设计，以此实现学生在当前阶段下的有效学习与发展。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。但是教师在对学生开展的初中语文写作过程中，却由于教师对写作教学本质掌握的不牢固，导致教师在对学生进行写作的过程中，并不能够有效提升自身的写作技能。因此本文结合自身教学经验，就怎样在初中阶段对学生开展有效的写作指导教学进行全面的论述。

关键词：初中语文;写作教学;策略探究

教师在对学生开展初中写作教学指导的过程中，需要教师能够及时帮助学生完成自身在当前阶段下对于课程的有效理解，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。所以教师在对学生开展教学过程中，更需要教师能够及时的帮助学生实现对于写作素材的累积，以此实现学生写作的广度。同时教师更需要能够推动仿写教学以及写作练习的常态化教学，让学生的写作技能能够得到有效锻炼，实现学生写作能力水平的有效发展。

一、拓展学生素材累积，实现学生写作广度

学生在初中语文写作过程中，许多教师在对学生开展写作教学过程中，忽视了学生在日常中的素材累积能力，这就导致学生在写作过程中并不能够有效运用案例来进行写作，对于写作情感的写作并不能够有效进行表达。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够从学生自身的角度出发，提升学生在写作过程中的实际发展与进步，以此实现学生写作过程中的广度。

例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时针对学生在当前阶段下的学习来对学生进行有效的教学指导工作，以此促进学生在当前阶段下的有效学习与发展。比如，在《背影》这一节课程的教学过程中，教师可以引导学生针对其中的知识点来对学生进行学习与记录。所以教师在对学生实现学生在教学过程中的发展来对学生开展有效的教学规划与设计。

二、开展学生仿写教学，促进学生写作技能

教师在对学生开展教学过程中，教师需要认识到学生写作能力的提升并不是一蹴而就的，这是一个长期的过程，需要教师能够及时针对学生自身在教学过程中的发展来对学生进行全面的教学规划设计。但是在对学生开展教学过程中，由于教师过于追求学生在当前阶段下自身写作水平的发展，导致学生写作技能的不牢固，难以实现自身真正意义上的提升。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够对学生进行有效的仿写教学，以此实现学生在初中语文学习阶段中，自身写作技能的有效提升。

例如，教师在对学生开展教学过程中，由于教材中所选用的知识大多选自名家之作，因此对于学生的写作而言具有优秀的示范作用。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够引导学生针对文章内容进行有效的仿写，以此让学生能够有效提升学生在当前阶段下的发展与进步。比如，教师在对学生开展《白杨礼赞》这一节课程中，教师可以引导针对文章的结构以及写作手法为学生进行讲解，以此实现学生在当前阶段下的有效学习与进步。

三、推动学生日常练习，完善学生写作体系

教师在对学生开展教学过程中，需要能够针对学生在当前阶段下的学习实际情况来对学生进行教学管理工作，以此促进学生自身能力水平的有效提升。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能夠知道学生在课下进行有效的写作练习，推动写作练习的日常化，常态化。以此建立学生在当前阶段下写作体系的有效建立。

例如，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时帮助学生完成自身在教学过程中的有效发展与进步。教师可以在学生生活中来指导学生进行日记的写作，同时也可以组织学生观看优秀电影，并以此实现让学生能够在日常生活中得到有效的锻炼。建立学生自身优秀的学习体系。

综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时帮助学生实现对于写作素材的累积，以此实现学生写作的广度。同时教师更需要能够推动仿写教学以及写作练习的常态化教学，让学生的写作技能能够得到有效的锻炼，实现学生写作能力水平的有效发展。

参考文献：

[1]张慧颖.关于初中语文作文教学问题研究[J].课程教育研究，2019（46）：96-97.

[2]马华加.初中语文作文教学困境分析[J].课程教育研究，2019（43）：105-106.