论课程改革中的初高中化学衔接教学

马英

摘要：新课程改革在不断地推进，在此背景之下初高中化学衔接教学成为了困扰着许多高中化学教师的一个难题。新课程改革实施以来，初中化学教学内容进行了比较大幅度的改革，致使初高中的化学衔接教学越发的困难，许多学生在步入高中的初始阶段，化学学习能力较低，但学习难度却较大，导致学生的学习压力变大，学习兴趣降低，因而在课程改革中如何做好初高中的化学衔接教学就成为了一个重要课题。

关键词：课程改革;初高中化学;衔接教学

初中化学是化学学科的启蒙阶段，在初中课程中并不是主要学科，因而学习内容比较简单。高中化学却是高中课程中极为重要的一门学科，学习难度也随之增大。新课程的推行导致原本就存在的初高中化学衔接教学问题越发严峻，学生学习成绩不佳、学习压力变大、学习兴趣降低，教师教学难度极大、教学质量不高等现象层出不穷。

1当前初高中化学衔接教学的现状

1.1课程设置与教材的变化大

新课程的推行，导致初高中化学的课程设置与教材的变化大。自新课标实施以来，在这几年的时间里初中化学课程在不断的变化，教材也在随之变化。虽然经过多年的教材改革，初高中化学教材严重脱节的情况已经有所改进，但就目前的形势来看，初高中教材中化学知识的断裂面仍旧存在。教学内容的断层，导致教师很难在短时间内有效掌握教學内容与教材的变化，整合完善新的教学方式，因而初高中全面推行使用化学新教材，在一定程度上进一步加大了化学教师的教学难度。

1.2初高中化学学习内容跨度大

初中化学教材比较分散，对学生学习的要求较低，主要是学习掌握比较浅显的化学基础知识;高中化学作为高中阶段的重要学科，实施的是较高层次的化学教学，是对初中化学教学的升级与提高，也对学生的学习能力有更高的要求。由于初高中化学学习内容的差异性，初中化学知识实际上在高中阶段占用的比例较小，知识的关联度不高，对刚刚进入高一的学生来说，将初中阶段掌握的化学知识运用到高中阶段并没有很大的帮助。

1.3初高中化学教师交流少

在许多地区的初中、高中都分校而立，导致初高中教学严重脱节，再加上初中化学教师与高中化学教师缺乏交流，致使中学阶段的化学教师们都各自为阵，成为两个封闭的板块，这种没有交流与衔接的教学不仅会给教师的教学工作带来困难，还会为学生的学习制造障碍。

2初高中化学教学衔接的策略

2.1教学内容的衔接

将初高中化学的教学内容进行衔接是帮助学生度过初入高中的化学学习过渡期的有效方法。高中化学教师在正式进入教学之前，需要对初中化学内容进行有效关联，在教学期间同时对初中化学知识进行衔接性复习。

集中复习。在高一阶段，高中化学教师在学生学习新知识之前，可以将初中化学知识作为课堂导入，把高中的新知识与初中化学的知识点进行有效关联，然后集中复习。这样集中复习初中化学知识，不仅会进一步巩固旧知识，还能够调整学生的学习状态。

穿插复习。教师在化学课堂中，引导学生对初中化学知识与新知识进行联系，将相关的知识穿插进新知识的学习过程中，从而达到复习旧知识和利用旧知识加快掌握新知识的学习效果。

2.2教学方法的衔接

由于初中化学的基础性，导致初中化学在初中阶段的教学没有得到很高的重视。因而初中化学教师在应试教育的影响下，主要采用的还是“填鸭式”的教学方式，这种教学方式虽然能够适用于初中化学的入门级的学习内容，但同时也导致了初高中化学的教学壁垒，让高一的学生很难适应高中化学的教学节奏与教学方式。因此，在学生进入高中阶段时，高中化学教师在一开始就要关注学生的学习状态，优化课堂教学，采用启发式的教学方式，引导学生主动积极地进行学习，让学生从根本上摆脱死记硬背的学习方式，本质上掌握学习内容。教师还要了解学生学习的具体情况，保持课堂教学速度与学生学习进度的一致性。

2.3学习方法的衔接

初中化学知识的难度较低，导致了初中学生学习化学的方法主要是采用记忆、重现的方式，这种机械式的学习方法能够应付简单的、浅显的、基础的初中化学知识，但是却不适应高中化学的学习难度。高中化学教师在教学期间要注重引导学生养成良好的学习方法，改进学习策略，从而来适应难度日益上升的高中化学课程。高中化学教师不仅要引导学生对知识分类归纳，深刻理解学习内容，总结规律与技巧，做到举一反三，还要在教学的每一个环节给予学生具体的指导，从而提升学习效率。

2.4学生学习心理的转变与衔接

高中化学与初中化学相比较，不仅是学习内容更多，学习难度更大，还对学生的学习能力有了更高的要求，这样大的跨度会对学生造成学习压力。再加上新的环境，新的老师，新的同学，各方面的因素会影响学生的心理。高中化学教师在面对这种情况时，一定要关注学生学习心理的转变，要对学生适时进行心理疏导，缓解学生的学习压力。

3结语

初高中的化学衔接教学不是短时间内就能完善的，教学内容、教学方法、学习方法与学生学习心理的衔接都是一个漫长的过程，需要高中化学教师在教学过程中循序渐进地引导，潜移默化地完成。因而初高中的化学衔接教学要根据新课程的标准，培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]刘彦华.谈新课程背景下初高中化学教学的衔接[J].现代教育，2013，（21）：80-81.

[2]何观蓓.论课程改革中的初高中化学衔接教学[J].知识-力量，2019，（43）：56.