浅谈高中英语有效教学

田有

摘 要：英语是高中知识教学中的重要组成，其不仅会影响到高中学生的高考成绩，而且还会影响到高中学生未来的工作和生活。因此，高中英语老师应当格外注重高中英语有效教学。本文即是从游戏教学，激发兴趣;日积月累，丰富储备;开展活动，加强实践三个方面，对高中英语有效教学进行分析，供大家参考。

关键词：高中英语;有效教学;教学策略

随着新课改的不断推进，传统的教学理念与方法已不再适应当今教育时代发展的需要，一种偏向于激发学生兴趣以及加强活动实践等有效教学的教学模式逐渐深入人心。高中英语老师不再是高中英语教育的唯一主宰者，而是要将自己的身份转变成为与学生一体的角度进行教学，甚至于还要更加突出学生的主体学习地位，要让学生学到知识，而不是要让自己讲出知识。笔者结合多年的教学经验，针对高中英语有效教学进行深入的分析与研究，认为可从以下几个方面著手。

一、游戏教学，激发兴趣

高中学生的年龄虽然比较大，但是贪玩游戏的本性并没有根除，因此，高中英语老师可以抓住学生爱玩的心理特点，从游戏教学的角度入手，注意对学生英语学习兴趣的激发与培养，然后以此为牵引，实现高中英语有效教学。

例如，在教学“My New Teachers”一课时，老师可以咨询大家：“同学们，你们现在已经步入了新的阶段，也加入了新的班级，现在老师问一问大家，你们对于你们现在的英语老师有什么评价？”学生：“非常漂亮。”/“非常专业。”老师：“大家能用英语进行表述吗？”学生：“Very good.”/“Very beautiful.”老师：“同学们的描述太简单了，而且你们说的也都是一些客套话。现在我们玩一个游戏，大家用三句话评价一下自己的初中英语老师，我们按照接龙的方式开展，中间不要停顿，你们能做到吗？”学生：“能。”老师：“好，现在开始。”学生A：“My English teacher is very thin，but she is in good health and she is very kind to her students.”学生B：“My English teacher is very tall. He likes to joke with us. His professional ability is very strong”......

二、日积月累，丰富储备

所谓日积月累，丰富储备，主要指高中英语的词汇储备教学。众所周知，高中英语对学生的词汇量考核要求非常高，特别是在阅读理解题目的解答时，学生经常会出现因为一个单词不认识而造成无法正确理解段落大意的情况出现。因此，高中英语老师应当格外注重高中英语词汇量的教学。然而，高中英语老师在开展词汇量教学时，其既需要注意方法的运用，同时又要加强日常的的积累。首先，高中英语老师可以为学生建立词汇储备库，引导学生跟随着自己的步伐进行单词记忆。当然，高中英语老师丰富学生的词汇储备时，其不能是漫无目的，而是要从历年的高考试题中，选择出现频率较高的词汇进行教学。其次，在教学方法以及持久性方面，英语老师可以借助课堂的浅3-5分钟进行。比如，英语老师每天可以教给学生3个新词汇，在每天坚持的情况下，英语老师也要注意循环记忆，而不是只教新单词，而忽视学生们的记忆效果。第三，高中英语老师要加强多英语词汇的考核，这种考核并不是以单词提问的方式展开，而是以造句或者阅读的方式展开，比如，加强学生的汉译英以及英译汉的练习等。

三、开展活动，加强实践

在日常的高中英语教学中，英语老师一般都是通过课堂讲学的方式开展教学，但是这并不有利于学生对所学英语知识的学习与利用。因此，高中英语老师应当加强对学生活动实践的考核，以此既提高了学生的社会实践能力，同时又能够提升学生的英语运用能力。例如，在教学“A Social Survey-My Neighbourhood”一课时，高中英语老师可以引导学生按照课本中的方式，引导学生进行社会调查，以提高自身的英语实践能力和知识运用能力。具体而言，高中给老师可以先让学生对自己的家乡进行英语描述，然后再了解班级其他学生的家乡，并根据对方对家乡的描述进行翻译。在完成该项工作之后，高中英语老师再将每名学生的两份家乡描述进行编号并混合，然后分发给大家，并让大家寻找对应编号。最后，英语老师根据学生描述的契合度对学生的英语翻译能力进行评级，以此实现对学生英语运用能力的锻炼与提高。

总而言之，高中英语有效教学并不轻松，其不仅需要高中英语老师结合学生特点，激发学生对英语的学习兴趣，同时又要注意结合高考的特点，专项提升学生的词汇储备能力以及其他专项能力。在保证学生英语学习效果的基础上，高中英语老师还要注重对学生英语实践能力的考核，以提高高中学生的英语运用能力。

参考文献：

[1]秦安琪.高中英语有效教学研究[J].才智，2018（03）：143.

[2]谢松晏. 高中英语课堂教学效能提升策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.