试论高中英语教育中创新教育策略

蔡丽琼

摘 要：在新课改影响下，高中英语教学已经越来越受到广泛重视和关注。当前阶段，创新教育理念已经成为高中英语日常教学活动中的一大重要课题。笔者在本文就现阶段高中英语教育中全面开展创新教育的有效策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。

关键词：高中英语;创新教育;教学策略

引言：随着教育行业迅速发展，各种教育理念层出不穷。但据笔者了解，现阶段我国相当一部分的高中英语教育仍旧沿用传统的教育理念和教学模式。教师怎样教，学生怎样学。这种相对落伍且缺乏创新意识的教学形式显然无法满足高中生们对英语知识的需求以及探究欲望，导致学生失去英语学习的积极性和兴趣，英语课堂整体教学效率可想而知[1]。鉴于此，高中英语教学过程中需要创新和升级，创新教育理念全面应用于现阶段的高中英语日常教学过程中意义重大，教师采取科学化的创新教育教学手段能够培养高中生们的英语素养以及英语综合能力，全面提升英语课堂教学质量。

一、教师应积极创建一个和谐欢快的课堂氛围

某种程度来讲，教学堪称是一门艺术。教师在教学过程中应该能够完成多种角色的转换。而毫无疑问“微笑教学”，是现阶段高中教师在创新教学中首要掌握的一种教学技巧。教师每天将微笑挂在嘴边，在教学过程中和学生们形成一种平等的關系，交流沟通，共同享受英语教学和学习带来的乐趣，这种模式下所营造出的课堂氛围必将是和谐的、欢快的、毫无压力的。“微笑”某种程度上能够客观地展现出教师的教学态度，以及向学生们传递“我很欣赏你”、“你做得很好”等信息，是增进师生感情的一剂良药。而“点头”则在某种程度上代表赞同和鼓励，表示教师认可学生们的学习方式和学习态度。高中生们的英语学习压力较大，面对繁重的英语学习任务，学生们难免会产生一定的厌烦心理。鉴于此，教师在英语课堂上不时地给予学生们会心的微笑以及认可的点头，学生们一定会有一种如沐春风、受宠若惊的感觉，也会积极与教师进行互动和沟通。此外，“倾听”也是高中英语教学过程中创新教育理念中必不可少的一个教学环节和教学方式。教师在英语课堂教学过程中给予学生们展示自我、表达自我的空间和时间，尊重学生们对高中英语知识结构以及课文内容的不同见解和主张，对于学生们合理的学习建议和学习心得给予赞美、表扬和认可，相信高中学生们的英语整体水平必将得到一个质的飞跃。

二、教师应培养学生们自主创新探索的意识

新课改影响下，素质教育是当前高中英语教学中的重中之重。教师在教学过程中应该尊重学生们的主体地位，注重培养学生们自主学习、自主创新、自主探索的能力。让学生们在自学过程中掌握和获取更多的英语学习技能和方法，达到培养学生们创新意识的教学目的。举个教学例子，人教版高中英语《Earthquakes》一课的教学过程中，教师可以采取当前非常先进且流行的多媒体教学手段为学生们播放一些关于“地震”的影视作品视频剪辑，学生们通过直观化、立体化的视觉听觉体验对本课相关知识有了预判性的了解。随后，在整个教学过程中，教师可以结合班级英语学习整体情况将学生们分成几个小组，在教材内容的教学后让高中生们进行分组讨论，教师可以提出一些生活化、形象化、趣味化的问题，让学生们进行对话练习以及个人演讲。丰富高中英语课堂教学内容的同时，全面培养学生们的英语创新探索理念，教师对学生们提出的问题也应该进行细致化的解答，让学生们能够获得更多的英语知识和英语实践能力。

三、教师应创新教学理念不断进行自我完善

平心而论，教师堪称是现阶段高中英语课堂的倡导者和领路人，教师团队对现代化英语创新教学的理解，在一定程度上影响着高中英语教育的得失成败。鉴于此，笔者建议，教师在日常教学过程中必须要不断学习、不断积累教学经验，吸收最新的教育理念和方针，将最新的教研成果完美植入到课堂教学各个细节之中。除此之外，教师还应该因材施教，针对每一个学生制定不同的教学计划，尽量让高中生们的英语学习潜力得到最大限度的发挥[2]。笔者建议，教师在日常有效完成课堂英语教学之外，在课下也应该建立一种创新型的师生关系，与学生们亦师亦友，组织学生们参加各种英语沙龙活动、演讲活动，为学生们播放一些优质的英语影片增强学生英语语感，鼓励学生们多阅读优秀的英语课外读物，培养学生们的英语实际应用能力和创新思维能力。教师在这一教学过程中也在潜移默化的对自身教学方式和教学理念进行完善和补充，逐步丰富个人教学经验，全面提升高中英语课堂的教学质量和教学效率。

结束语：

综上所述，在现阶段高中英语课堂教学中全面融入创新教育理念意义重大。教师在今后的教学过程中应该不断探索、不断钻研、不断开拓，采取科学化、合理化的教学方法和教学手段进行英语创新教学，尊重高中生们在英语教学过程中的主体地位，加强交流互动和沟通，力争让高中英语的教学水平“更上一层楼”。

参考文献：

[1]林思杏. 高中英语信息化课堂教学的师生互动研究[D].广西师范大学，2016.

[2]傅一心. 高中英语课堂教学的有效性探究[D].苏州大学，2014.