浅论高中英语教学中学生主体作用的发挥

张红梅

摘 要：英语是一种实践性很强的交流工具，英语教学的目的是使学生学懂会用。要培养他们实际应用语言的能力，必须切实落实学生的主体地位。我们构建高效课堂，必须调动学生学习的积极性，让课堂成为学生学习的乐园。让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。

关键词：高中英语;主体作用发挥

英语是一门语言实践课，学生要很好地掌握语言技能，必须积极参与课堂互动和反复实践，在整个教学过程中主动参与、全员参与、积极参与、探究学习，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。在学习过程中，学生是主体，学习主动性和积极性是学习的内因，决定了学生学习掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因，外因必须通过内因起作用。

一、关注学生课堂上的学习状态

课堂上教师的教学必须转化为学生的学习，才是有效的，否则便是无效教学。我们必须以学生的学习作为中心，根据学生的学习状态适时调整自己的教学[1]。如果教师只是专心于教，对学生没精打采的听课状态漠不关心，忽视对学生学的指导，那又如何会取得高质量的教学？因此，为了能够提高课堂教学效率，笔者开始尝试寓教于乐，在学生听课疲劳时，笔者有时会给学生结合当时课文内容讲一个英语幽默笑话，让他们在一笑而过之后，不但精神大振，而且也对英语这门课更加喜爱，学习兴趣更浓，何乐而不为呢？当然，这要有度，不宜过长，不能影响正常的教学。

例如，在人教版《Module 4 Unit4 Body language》warming-up时，教师可以采用影像资料导入，让学生欣赏卓别林的《城市之光》，激发学生学习兴趣，然后提出问题，导入主题：

1.Do you understand the film？

2.What kind of ways can you use to communicate with others？

3.What do you think “Body Language” means？

学生讨论后回答（Body Language is a form of non-verbal communication. It uses movements or positions of our body to show other people what we are thinking or feeling. It includes body movements，facial expressions，gestures，posture ，speaking distance and other non-verbal signals.）在本课的教学实践中，这一环节引起了学生极大的兴趣，学生在轻松的气氛中，感受着身势语给人们带来的欢乐。这也是教师期盼中的效果。

二、关注学生课堂上的情感体验

我们的教学面对的是一个个有思想的人，在教学中，教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中尝试[2]。教师要创设多种合作学习的活动，让所有的学生都能参与进来。

例如，为了启发学生对Body Language进一步了解的兴趣，教师可以带领大家做游戏。如，用大拇指和食指捏成一個圈，其余三个手指分开向上伸直，问学生这个手势表示的意义。（答案：In America it means OK. In Japan its the sign for money）然后，咬紧牙关，告诉学生Im an Arabian.看看学生有没有知道这表示什么意思。然后，让学生根据所给的陈述做动作。

如：“Hello！” “Goodbye！” “OK！” “Come here！” “Im upset！”“Im puzzled.” “Good Luck！” “You are great！” “Wave hand” “Shake hands” “Expensive！” “Im full！”…当学生就给出的意思做出相应的动作时，有许多的学生在下面做着各种动作，然后就让学生到讲台前充分展示一下自己。接着采用游戏的形式，找学生用自己的身势语让大家猜其所想表达的意思或据同学的描述表演动作，看哪个能胜出。以此来激发了学生强烈的参与意识，调动起不同层次学生的积极性，让学生学到除了语言交际以外的体态交际语言。

三、关注学生课堂上的积极参与态度

有效的课堂教学一定是教学目的十分明确、教学时间观念特别强、课堂衔接流畅、学生能全神贯注投入学习的教学。教师要精心组织课堂教学，精讲多练。要打破教师“一言堂”的局面，努力创设良好的师生互动环境，使学生学起来轻松愉悦，不感到乏味，并且使学生的自主意识得到充分的发挥。

比如，在学习人教版《Module 1 Unit3 Healthy Eating》时，教师可以精心设计教学环节，通过网络、电影的形式开展学习活动，让学生观看电影并自主通过网络查找资源，协作学习，通过讨论，了解当今人类的健康问题。围绕“looking good，feeling good”这一健康主题，展开了以下主题活动。任务一：让学生观看一些图片，并上网查找有关这些问题的现象和原因，同时进行分组自由讨论，最后学生展示本组查找结果[3]。这样，既让这生大胆地开口说英语，进行了口语表达，又让学生形成自主学习的能力，调动了他们学习英语的兴趣。体现了“以学生为本”的教学理念。任务二：让学生观看一些《瘦身男女》的电影片段，并讨论肥胖问题对未来人类造成的影响，总结我们怎样保持健康。以此来使课堂气氛活跃，让学生踊跃参加活动，充分调动学生的学习积极性、自主性、协作性。

结束语：

在实际高中英语教学活动中，英语老师务必要把学生放在阅读课堂上的中心位置，给学生足够的时间和空间，去积极地探索文章中的知识以及情感表达，以此来感受英语知识实用的魅力。并在实践活动中锻炼自身的表达能力、互动能力以及自主探究能力，以此来拉近师生之间的情感距离，调节英语阅读课堂氛围，提升学生的主体思维。

参考文献：

[1]徐邦明.高中英语教学中学生主体能动性的发挥[J].求知导刊，2019，（30）：69-70.