初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的对策分析

韦文海

摘 要：本文围绕初中数学教学展开论述，分析此方面教学工作中学生逻辑思维培养的相关问题。文章对思维能力的必要性作简单阐述，并从问题、活动、题目训练等三个方面提出具体的应对策略。

关键词：初中数学;数学教学;逻辑思维;有效对策

引言：

数学是一门对逻辑思维能力要求颇高的学科。学生逻辑思维强，学起来就如鱼得水，否则就会步履维艰。在传统模式的影响下，学生普遍对此科目产生厌恶心理，这主要是教学策略方面的问题，本文将围绕这一点展开阐述。

一、思维能力的必要性

数学与其它科目有很大区别，其注重的是思维、思考及知识的迁移，而不是知识的记忆。其对学生的逻辑思维能力有极高的要求，逻辑思维能力强的学生学习数学行云流水，反之则步履维艰。学生数学差的原因很大程度是因为其思维能力较差。在传统模式的影响下，学生对数学的理解始终停留在“刷题”的层面，忽视做题质量，结果越学越疲惫，进而产生厌恶心理，这严重阻碍学生数学核心素养的提升。况且，如今的教育十分注重学生综合素质，逻辑思维能力就是其中重要素质之一。初中阶段恰好是其思维发散、思维培养的关键时期，数学学科是培养此方面能力的重要学科，教师要意识到这一点，注重学生思维能力的培养，这对学生后续学习生活具有重要意义。

二、具体应对策略

（一）围绕问题展开教学

事实上，数学的本质就是提出问题与解决问题，通过这种方式对学生的思维进行锻炼。在教学时，借助问题开展教学工作，能够有效吸引学生注意力。在好奇心的驱使下，学生积极思考、乐于思考、深入思考，能够有效培养其思维能力。采用这一教学方式的初衷是为了培养学生探究学习的自主性、积极性与创造性，况且，这一方式对学生能够起到一定的启发意义。在推崇素质教育的大环境下，这一教学方式恰巧与其契合。其与传统教学大相径庭，能够直接有效缓解学生被动学习的局面，使学生由被动学习转为主动学习[1]。这样，便于学生学习新知识，特别是一些抽象内容的学习与理解，需要学生以积极主动的心态进行学习、理解。如此，学生的自主学习、自主实践能力得以培养、得以提升，促使教师教学目标高效完成，教学质量也会得到明显的改善。同时，学生的思维意识、思维能力、创新意识、创新能力也能够得到很好的锻炼，其核心素养得到大幅度的提升，这也是教育的最终目标之一。

（二）围绕活动展开教学

课堂开展活动以促进教学效率、教学质量的提升已获得广大教师的青睐。其主要是利用学生好玩的心理，借助活动这种娱乐形式，进行相关知识的学习、理解。活动趣味性致使学生参与积极性、热情都有所高涨，课堂氛围得以明显改善。将其合理运用至数学课堂，能够改善当下数学教学课堂枯燥、乏味，学生学习积极性不高的现状。利用活动带动学生积极参与课堂，主动思考探索相关数学问题，是培养其自主学习、自主探究能力的一种十分有效的途径。教师通过长时间如此教学，使学生自主性逐渐提高，其数学思维得以不断完善，有助于其形成严谨的逻辑思维。这样一来，学生在接触到未知问题时，不会紧盯问题寻找答案，而是会从问题出发，逐步细化，找寻问题的本质，最终对其进行解决。化难为易，化繁为简，对其学习数学有极大的帮助。如此一来，学生在解决问题时多了一份思考，其思维能力得到有效锻炼，并逐渐养成探究问题的习惯，进而很大程度地促进其逻辑思维的进一步完善。

（三）借助题目高效訓练

逻辑思维的培养并非一朝一夕可实现的，需要日复一日科学的训练。数学这门学科在掌握理论知识之后，需要进行实践训练，以促进学生逻辑思维的养成。这里教师往往会产生误解，导致其为学生安排大量习题，增加学生负担，不但不利于学生学习，还会增加其厌恶心理，阻碍其此方面能力的培养。教师要清晰地认识到，这一训练要注重题目的质量，需要高质量的题目，而不是庞大数量的题目。切记不可运用“题海战术”，这会使学生产生思维疲惫，不利于其思维能力的培养[2]。因此，教师一定要正确理解这里的题目训练，仔细认真安排题目，引导学生科学解题。例如，教师首先要引导学生将零散知识点适时回顾，引导学生构建一个完整逻辑紧密的知识网络，这是课程复习的重要工作之一。其次，在题目的训练中，教师在课堂选择经典题目进行讲解，要将侧重点放在解题的整个过程中，而不是最终的答案。引导学生详细分析题目，找寻问题本质，接着思考最直接有效的方法进行解答，解答步骤要严谨，逐步进行，使学生形成这种解决问题的思维定式，遇到问题先分析，再思考，后解答，这样能够有效提高学生做习题的质量，对其思维能力的培养有极其重要的作用。

三、结束语

教师要意识到逻辑思维能力培养的必要性，充分利用数学学科特性，培养学生此方面的能力。通过围绕问题展开教学、围绕活动展开教学、借助题目高效训练等三种有效方式，激发学生学习热情，改善课堂教学环境，提高教学质量，促进学生数学核心素养的高效提升。

参考文献：

[1]张吉瑞.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].老区建设，2018（06）：87-89.

[2]张祎.浅析初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的路径和举措[J].才智，2018（29）：22.