高职学校数学教学中学生自主学习能力的构建

甘福宁

摘   要：文章指出，在高等职业学院数学教学中，教师应将学生从课本带到实践中，从实践中培养学生对数学学习的兴趣与信心，让学生用自身的经历去理解数学問题，进一步解读数学观念，剖析其中所含的知识点。教师要使枯燥乏味的教学课程变得生动有趣，从而帮助学生培养自主学习能力。

关键词：高职学校学生;数学教学;培养;自主学习

文章主要介绍高等职业学院教育教学中如何提高学生的自主学习能力，使学生了解自主学习的重要性。希望以下内容能为相关工作者提供有效的指导帮助。

1    培养高职学生自主提高学习能力

1.1  结合学生特点，融入数学知识

在教育教学过程中，全面了解学生的个性特点已经成为教师设计课堂情景的主要内容，让学生做到自主思考，就要考虑其兴趣爱好问题。学习的动力是推动学生主动学习的关键，当学生把学习的注意力转移到数学课程中时，会产生强烈的兴趣，愿意主动去动脑学习。兴趣爱好是决定学习成果的重要因素，结合学生的个性及学习导向，让其对数学知识产生兴趣，如此，学生能够主动向教师提问题，和大家合作解决问题。教师要多运用图形、歌曲设计新颖独特的导入方法，吸引课堂注意力。

1.2  课程与活动的合理搭配

在高职教学中，教师要设计全新的课程，使教学模式多样化。高等职业院校的学生学习兴趣并不高，并且从中学生生理心理发育特点可知，在课堂的专注时间一般不会超过20 min，若课堂教程单一，只有教师在讲，学生很容易疲劳，从而放弃听课。采用多元教学，如“代授法”和“讨论法”，“代授法”让学生代替教师上前讲课，从而提高学生自主思考能力，增强学生自信心，让学生敢于发表自己的见解，激发其自主学习探究兴趣。“分组讨论法”让学生自行分组讨论教师所给课题，结合现代科技，采用多媒体技术，让学生在课堂上始终保持兴奋状态，加快课堂节奏，带动整体课堂学习氛围。课余时间，教师可以联合学生组织数学知识辩论会等相关活动，学生自己总结辩论陈词、论证和论据，把学习数学变成一种游戏，在游戏中学习知识，探索数学知识的奥妙，自主投身于学习数学的行列中。

1.3  树立课堂主体意识

在教育教学关系中，尤其是高职院校更要强调学生是教学课堂的主体，培养学生的主体意识，教师作为辅助角色，融入学生的学习环境。前提是教师要为学生创建好教学情景，让学生有意识地认为自己就是本节课的主导，使其自己主动找到本节课程的学习目标，发现问题并主动、自由结组讨论问题，适时寻求教师的帮助，在教师的带动下自觉融入整个课堂氛围中。

2    诱导高等职业学生自主学习能力重要性的认知

2.1  师生合作实验，探索新知

在课堂中，让师生达成共识，做自主学习能力重要性的对比实验，由教师和学生代表联合起来研究讨论，在班级内设置实验组和对照组，在一个月内，学生作为实验体，通过自身实验，促进学生创新思维的养成，激发自主探究的兴趣，提高自身学习水平，使学习数学变成兴趣的使然，还能让学生在实验过程中培养团队精神。

2.2  确定学习目标，深入求知

在制定学习目标时，教师可以将“目标”投向学生，让学生找出本堂课的学习目标，首先，教师先给学生10 min时间，使学生有充足的时间来自学本节课的内容，在自学过程中找出自己在本节课的疑问，方便教师关注学生对本节课知识的理解程度。同时让学生自己归纳整理本节课所掌握的知识点及不熟悉的知识点，教师随之针对学生的不足进行补充教学，并留给学生独自授课时间，和老师交流学习方法，让学生在自己动脑、动手的活动中拥有自信，发现其中的乐趣，并主动解读新知，理解自主学习的重要性。

2.3  培养自主学习能力

学生自主学习能力是多方面的，培养学生树立自主意识是自主学习的前提，让学生在自我推动下去学习，自身所给动力才是主导，不要让教师的引导变成学习的压力，而应成为自主学习的动力。让学生从此摆脱“要我学”，把“我要学”“我能学”“我会学”这些标签挂身上，此时教师的任务就是成为学生的牵引绳，牵动学生的步伐，使之和教师一同创设教学场景，共同学习、进步。调动其学习的积极性，强化学生自主学习的意识。教师的有效调控充分激发了学生自主学习热情，在潜移默化中培养了其自主学习的能力。

3    提高自主学习能力

学生自主学习的能力是指学生发挥自己的主观判断力，自己做主来掌握时间和精力，根据自己的情况，自主选择合适的学习教程，搜索运用各种学习攻略，主动参与到教师的教育教学中，了解教师的教学节奏，从而调整自己的学习节奏，及早发现知识盲区和错误的学习方法，展开针对性的学习策略，调整有效的学习方法，填补自身不足，完善知识库。在高职院校教学课堂中，不仅教师是调控者，学生自己也是调控者，在理解自主学习重要性的同时，要及时制定合理的学习计划。提高自主学习能力的显著表现就是坚持，及时根据学习情况调整作息时间，劳逸结合，养成习惯，让习惯变成自然，以愉悦的心情去学习，也是提高自主学习能力的一种方法。

4    结语

综上所述，为了使高职学生能够自主学习，教师要以发掘学生兴趣爱好为开端，深入了解学生思想动态，逐步引导学生课堂思路走向。希望文章的以上内容能够为相关工作者提供帮助。

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