整合信息技术资源 创设数学高效课堂

罗虹 苏淑兰

摘要：随着科学技术和信息化的快速发展，信息技术与学科融合已经成为教学的主要趋势，将信息技术融入初中数学教学中，有利于最大限度地调动学生的学习积极性。信息技术已经成为学生理解数学知识、解决数学问题强有力的工具。因此，在初中数学课程改革中，教师应该强调教学过程的趣味化、时代化，重视利用信息技术整合教学资源，创设数学高效课堂。

关键词：整合资源；信息技术；初中数学；高效课堂

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0062

数学是初中阶段的基础性学科，学生学好数学有利于思维和能力的发展。因此，将信息技术与初中数学进行有效的整合，不仅仅是信息技术发展的必然趋势，更是数学教学质量提升的要求，也是学生学习兴趣激发和学习能力提升的要求。教师应该重视信息技术的有效应用，整合有效的教学资源，使两者有效结合，碰撞出漂亮的火花。

一、信息技术资源在初中数学课堂中的应用优势

1.有助于培養学生的数学思维

初中数学具有抽象性、逻辑性，因此必须培养学生的抽象思维、逻辑思维等等。利用信息技术可以在数学课堂上经过动画演示、视频播放，让生活中的数学问题再现在学生面前，有助于学生从具体问题延伸到抽象的概念，促进学生发散思维，不断地发现数学问题，思考数学问题，学习数学新知识。例如，在《轴对称现象》的学习中，为了促进学生了解轴对称图形，教师利用多媒体给学生展示更多的轴对称图形。如，利用动画给学生播放蝴蝶飞舞的视频，引导学生观察蝴蝶这一动物的对称性，通过生活实例既帮助学生建构了熟悉的学习环境，又有助于拓展学生的思维空间，开阔学生的视野，促进学生思维的发展。

2.增添课堂容量，提高教学效率

信息技术与网络相连，网络中有大量的教育信息和数学教学资源。因此，利用信息技术整合教学资源，能够以教学内容为依托，融入更多的教学素材。例如，在学《勾股定理》的时候，教师可以利用网络搜集更多的相关知识，并在课堂上播放给学生，如《外星人与勾股定理》《勾股定理在生活中的运用》等等，通过知识的扩展，增强了学生对数学知识的理解，也增加了课堂容量，扩展了学生的知识层面。

3.有助于学生对教学重难点深度记忆

在数学教学中唯有突破教学重点，将教学重难点熟记于心，才真正有助于学生学习能力的提升。通过信息技术与数学教学的有效融合，能够将教学重难点以图片、音频、视频、动画等形式传达给学生，学生被这些生动新奇的事物所吸引，并能够在形象具体、动静结合、声色兼备中化抽象的数学知识为具体的时代性教学元素，有利于降低教学难度，增强学生的知识记忆。并通过新奇化的教学元素调动学生的学习积极性，最大程度上吸引学生的注意力，使得学生牢固地记忆教学重难点。例如，在学习《二次函数的性质和图像》时，教师就可以利用“几何画板”这一工具将二次函数的参数输入到电脑上，这时计算机就会自动形成此函数图像，通过动态模拟突破了教学难点，又有助于加深学生的知识印象，促进学生牢固记忆知识，有助于提升教学效率。

二、如何利用信息技术整合教育资源，打造初中数学高效课堂

1.创设教学情境，激发学习兴趣

教师应该巧妙地利用信息技术创设有效的教学情境，改变数学授课的枯燥无味性，使得课堂因多媒体教学情境的融入充满兴趣、充满趣味，引领学生积极地观察、探索、解决、发现，真正实现学生数学能力的发展和高效课堂的构建。例如，在《数据的收集和整理》的学习中，教师可以利用微课给学生展示一段1分钟的小视频，视频内容为某天打上课铃之前，学校门口经过学生的数量，让学生通过观察并进行统计，制成统计图和统计表。这一生活教学情境的创设，让学生融入数据的统计过程中，并且让学生直观地获取数学知识，实现学生学习兴趣的激发，更能够利用微课视频带给学生知识学习的真实感、实践感，让学生轻轻松松就融入学习中，也从日常的生活经验中了解到数据应该如何整理和收集。

2.化静为动，化抽象为直观

在传统的数学教学过程中，教师的授课方式是通过自己的语言讲授、一支粉笔、一块黑板将数学知识讲授给学生，这样的教学过程是抽象的和枯燥的，不利于学生的知识理解和能力发展，学生在被动接受知识和机械的知识记忆中，不利于透彻地学习，阻碍了教学质量的有效提升。在信息技术的有效整合中，学生可以在直观的动画、图片、视频中了解到初中数学概念和问题解决的过程，这样就化静态的数学知识为动态的教学元素，化抽象的数学问题为直观的教学因素，有助于学生更快地领会教学内容，提高数学能力，也有助于减少教师不必要的语言讲授，节约授课时间，提高教学效率。例如，在教授学生如何绘制轴对称图形的过程中，教师就可以利用“几何画板”这一软件进行相关知识的讲授，利用几何画板的动画功能，让学生直观地看到对称图形如何绘制延长线，如何显示一些相关的线段，这样数学课堂不再是枯燥的，学生在几何画板的引导和教师的话语启发下，兴趣盎然地观察轴对称图形的形成并主动地思考，积极地发现对称点、对称轴、对称线段之间存在的关系，促使学生自然而然地发现轴对称图形的基本性质，实现知识的有效建构。

三、结束语

整合信息技术资源并融入数学教学中，将信息技术作为数学教学的一种强有力的辅助工具，有利于提升数学课堂教与学的效率。教师应该科学恰当地运用信息技术，发挥信息技术强有力的教育优势，克服传统教育中的不足，最大程度上激发学生的智慧，将信息技术的教育优势充分发挥出来，让数学课堂更加鲜活生动、更加科学有效、更加具有生命力。

参考文献：

[1]许睿晖.信息技术，为打造高效数学课堂插上翅膀[J].读与写（教育教学刊），2019（12）.

[2]杨军胜.利用信息技术构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2020（3）.

[3]蔡玲娟.利用信息技术构建初中数学高效课堂略探[J].新课程研究，2019（25）.

[4]王增智.运用信息技术构建初中数学高效课堂的有效做法[J].初中数学教与学，2019（8）.

（作者单位：①广东省信宜市教育城初级中学525300；②广东省深圳市光明区光明小学518107）