素质教育背景下的计算机教育教学原则之我见

王贞志

【摘要】本文结合素质教育背景下山西省雁北煤炭工业学校的实际教学情况，对目前计算机教学中存在的问题进行研究分析，并提出开展计算机教学时应秉承的相关教育教学原则，旨在全面提高教学水平、进行系统化的信息人才培养。

【关键词】素质教育  计算机教育  现代信息技术

引言：信息时代的飞速发展对现代化计算机教育教学提出了新要求，各学校在开展信息化教育工作中，要突破传统的教学模式，进行教育方式改革，以社会需求为主导，有针对性的补强信息化人才。在开展计算机教育教学工作的过程中，不仅要进行教育创新，还要对不足之处进行总结分析，以实现教育体制的不断完善。

一、计算机教学中存在的问题

（一）教学形式化，不注意基本功培养

计算机不同于传统的课程，其受欢迎的程度较高，有助于激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。但如果未进行合理的调节，会使学生走入误区，改变其学习的出发点。山西省雁北煤炭工业学校的教学案例反映，学生往往过于看重课堂表象，反而忽视了基础知识的学习，甚至部分学生连基本概念都掌握的模棱两可。

（二）教学目的不明确，未注重能力培养

素质教育强调全面提高基本素质，并注重能力提升，目前国内的教育体制还未完全的转换，导致培养学生能力的目的性不强。应试教育中，大多是根据所划重点应对考试，只关注学生的成绩，却忽略了应掌握的能力，致使学生对计算机技术的学习停留在理论层面，机械的照搬照抄。

（三）缺乏对课程的深度挖掘，专业性弱

计算机是一种辅助手段，其主要目的是更好地满足社会所需，所以要与人才培养过程中的专业技术相契合，培养具备计算机应用能力的复合型人才。但实际教学中，受教材内容落后、缺乏专业性等因素影响，高校计算机教学难以跟上时代脚步，缺乏实用性。

（四）未以实践作为根本，缺乏主观能动性

课程过于传统，教学手段略显单一，这些都在某种程度上限制了学生学习效果提升。过分的注重理论知识学习，忽略了实践教学，会与最初的教育目的背道而驰，大多数人在步入工作岗位后会发现，在面对实际问题时，缺乏灵活的應用，无法找到切入点，这与平时不注重开展实践教学有直接的关系。

二、素质教育背景下的计算机教育教学原则探究

（一）重视基础知识和概念的原则

计算机技术处在一个不断发展、更新的进程中，不同于其他传统学科，它的技术演变是极其迅速的，因此部分知识具有时效性，这要求在接触这项实践性较强的技术时，既要把握与其他学科的不同之处，还要找到共同点。例如，重视基础知识和理论概念的教学，掌握网络层次划分、路由选择、IP地址设置等环节。

计算机的实用性特点要求其不断地填充知识的能力，以适应最新的科学使用和社会需求，但万变不离其宗的是计算机的基础理论，熟练的掌握基本技能不仅可以使熟练操控计算机，还有助于为接触新知识做铺垫，成为系统更新换代的动力。下层基础决定上层建筑，理论基础是学习计算机科学的敲门砖，同时能使人具备最基础的文化素质，扎实可靠的基本功，有利于强化后期的学习效果。以山西省雁北煤炭工业学校的教学为例，为巩固学生的基础知识学习，教师要求学生建立学习笔记和错题本，以形成长效机制，养成学习习惯。长期下来，通过回顾以及对错题的针对性分析，强化了日常学习并将知识进行了永久记忆。

（二）确立培养学生计算机能力为主的原则

通俗来讲，所谓的计算机能力是指能够运用计算机解决实际生产、生活中的问题的能力。比如，进行文字的编辑，运用专业软件整理刊物的排版;借助数据软件建立大数据系统，对数值展开归纳、总结及计算;通过图片处理软件完善照片、图像的修饰、美工;甚至还可以以计算机技术及互联网平台为桥梁，建立国际商务或信息交流等。

开展计算机教育主要有两方面的目的。一方面，从个人角度来说，是为了使受教育的对象能够掌握信息科技的技术，练操控计算机，提高专业知识水平，丰富自身的科技手段，进而提升社会竞争力。另一方面，为了更好地服务大众，解决社会难题，使科学技术融入到日常生活中，发挥其最大作用。目前来看，伴随着科技创新的不断发展，计算机能力已成为人类不可或缺的重要技术，影响着生活、医疗、航天等各个领域，若没有这方面的知识或不进行个人能力的提升，将很难适应社会发展。因此，在开展教学的过程中，应该坚持确立培养学生计算机能力为主的原则，抓实效、不走形式，以实际价值作为教育教学的评判标准，不仅仅依靠成绩反映学习情况。

（三）计算机教学与专业相结合的原则

科学的教育，要突出素质教育的本质，提高学生的学习热情，从而达到最佳的教学效果。与此同时，使之与专业领域相结合，发挥辅助工具的功能，最大限度的结合计算机教学与专业知识教学，使学生具备计算机的应用能力，从而培养自身的综合素质。善于把握教学的要领，使学生建立适合自身发展的学习惯性，便于接受新知识并能进行灵活应用。计算机具有独特的语言功能，可以帮助养成系统性、逻辑性、严密性等思维模式，有助于促进科学思考。值得注意的是，计算机走在科技前沿，集成最新的技术手段，使对问题的研究方法现代化，也是对传统教学的完善和补充。山西省雁北煤炭工业学校在开展教学时，鼓励将专业课程带到计算机课上来做，通过实际操作及集思广益来探究二者相结合的方案，这样不仅能找到学习专业知识的捷径，还能复习计算机知识，同时进行不断的操作练习。

（四）突出实践技能的原则

实践是为了验证理论的可行性，在教学过程中突出实践技能的原则，有利于培养实用型人才，若不对此方面高度关注，则会面临不同程度的社会需求与知识储备脱节的问题。对于教育工作者来说，要勇于做出尝试，突破传统的教育观，改变陈旧的教学模式，主动构建实践性教学体系，加大课外训练，使其紧密围绕生活、学习以及社会发展。

实践技能是学生实际动手能力和工作水平的体现，并不是孤立存在的，更不能盲目进行，要在充分的理论知识指导下，特别是重要的知识点要进行详细讲解，同时，做好前期的准备工作，对可能遇到的问题、突发情况进行充分的考虑，以达到最理想的实践技能培训效果。

三、结论

计算机能力的普及是全面实现信息化社会的重要环节，在推广教学中要遵循素质教育的大方向，进行系统性的开展。该过程中，应融合多样化的教学方法和形式，工作中以学生为主体，在现有教学原则的基础上进行补充、改良，并在实际教学中不断总结和优化，以提高学生的计算机能力，实现教育教学的根本目的。