农村中学德育教学中传统文化的渗透方式分析

刘芳贞

【摘要】随着以德育人的思想贯彻落实，在德育教学过程中，传统文化起到重要的辅助作用。本文阐述了传统文化对德育教学的重要性，并为两者的合理融合创建出教学基础，结合本省的传统文化以及本校的教材知识，制定出一系列能够进行渗透教学的策略，并针对当今的教学问题，研发出未来的教学规划，意在能够加强教学质量，完善教学目标。

【关键词】农村中学  德育教学  传统文化  渗透方式

传统文化的产生是中国先民在发展奋斗中形成的文化体系，其中包含了各种正能量的精神以及优秀的文化素材，能够创建出完善多样的教学环境，为学生提供教材之外、文化之内的思想意识和精神境界，并促使其形成正确的文化观念和价值观念，为德育教学的实行提供文化和精神方面的保障。

一、德育教学中渗透传统文化的教学基础

（一）构建教职工教学基础体系

教职工的教学基础涵盖了教学意识、技能、知识水平等诸多方面，能够成为衡量教职工质量的基础元素，本校从2018年末，开展了阶段性的教职工教学基础革新工作，通过教学交流、课题钻研、专业的学术讲座等方式，加强教职工认识传统文化的能力;通过技能培训、网上课程、教学研讨、成果分析等方式，加强教职工应用传统文化的技术水平，全面做好教职工的工作，才能够维持传统文化渗透进德育教学的稳定发展。

（二）整合传统文化中的教学素材

本校经过对教职工进行阶段性技能提升实践之后，在2019年初，针对传统文化中蕴含的教学元素进行详尽的提炼，连同档案信息管理机构、传统文化专业学者以及学生的学习需求等多个方面，整合了传统文化中“能够应用在德育教学中”以及“想要在德育教学中接触到”的相关素材，例如传统文化体系中的戏曲、书画、传统节日、历史事件等教材中不具备的内容，本省特有的火神文化、夫子文化、永城芒砀山文化等进行初步的研究，借助本省传统文化的优势，意在增强学生的文化自信和自豪感，为实践德育教学提供內容基础。

（三）创建传统文化融合的教学计划

首先要求教师能够良好的划分课前导入、课中过渡、课后总结等环节的渗透力度。其次，坚持教学实践决定德育教学质量的原则，拟定文化教育活动，例如组织学生参与文化主题演讲、经典著作诵读分析;组建文学社，鼓励学生发表期刊论文;建立广播站，来宣扬传统文化;在校园文娱活动、校外联谊活动中，编排传统文化内容的节目等。最后，结合网上教学案例，开展研讨会议，整合教学领域中传统文化渗透进行德育教学中的先进案例，并结合本校的实际情况，分析其可行性，并完善教学计划。

二、传统文化在德育教学中的渗透实践

（一）挖掘教材深意

想要确保传统文化在教学中的合理渗透，首先便要从教材中挖掘德育知识。例如语文学科中的神话传说文言文，可借用《山海经》进行渗透融合;生物学科中的种族群落知识，可以结合传统历史中北京猿人的相关研究进行分析。诸如此类的教材挖掘方式，能够精准的将传统文化和德育教学的知识进行定位，能够为学生提供全面的分析角度，也能够增强其将知识与生活进行关联的能力，从而达到在知识中解析德育意识，从学习中提升思想品质的目的。

（二）解析传统文化精髓

教师应该具备从传统文化中提炼精髓的能力，立足于本省的文化传统和人文风情，开发教材中的德育知识，例如本省结合传统的火神文化，创建了火神庙，以期能够保佑民众辟邪消灾，迎祥纳福，抛却迷信思想的影响，这种文化的产生来源与原始民众在生活中向往积极美好生活的愿望，是文化思想发展中必要的一环。

（三）组建文化主题活动

从文化活动类型方面进行分析，院校组织了戏剧名曲赏析、参观馆藏经典等活动，跨越教师的课堂讲解环节，直接带领学生与传统文化面对面，利用直观的视觉、听觉冲击力塑造其文化涵养和文化意识;另外，积极的带领学生物质/非物质遗产保护活动、民族活动管理策划、民风民情调查、档案资源管理等活动，形成文化传承观念、遗产保护观念、社会服务观念等意识，达到德育教学的目的。同时，开展校园文化活动，例如借助语文课文中的诗词、文言文、神话传说等教学素材，组建传统诗词赏析，在这样的过程中，学生能够受到文学作品的熏陶，从而优化德育教学的质量。

三、传统文化渗透德育教学的未来发展规划

随着本校在德育教学中的相应革新和研究，可以发现传统文化对于德育工作的开展具有积极的作用，但是就课题研究的整体过程来看，由于师资力量、资源信息渠道以及研发专业技能的限制，还会存在一定的不足之处，这是当前我们要进行解决的任务，也是未来教学发展中要注重的方向。

首先，大力的挖掘本省的传统文化资源，优化当前的教材结构;其次，充分的分析缺陷和不足之处，合理的进行教学信息的交流探索;另外，教师要合理的按照自身的学科类型，制定融合方案，并将其应用在教学实践中;从自身的传统文化水平做起，为学生提供高质量的教学服务，从而完善其教学辅助职能。

四、结束语

综上所述，针对农村中学的德育教学来讲，因其受到教材内容、教学资源以及师资力量的限制，德育教学开展的效率并不能起到较好的效果，而传统文化的发展涵盖了各个阶层的学生，其传播范围广，学生耳熟能详，因此在学科教学中，将传统文化渗透进德育教育中，不仅能够丰富教学的内容，也能够通过多样的教学形式，提升学生的积极性;多样的传统文化内容能够引导学生形成健全的人格、正确的价值观念，从而提升德育教学的质量。

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基金项目：本文系河南省农村学生应用性教育科研课题《中华传统文化在农村中学德育渗透中的应用研究》阶段性研究成果，课题编号：（18-HJYY-346）。