高职高专数学教学中学生自主学习能力的培养分析

【摘要】伴随国内教育改革的快速推进，学生在知识点的学习内容上逐渐增多，对学生的学习习惯、创造性思维、学习水平与学习能力等提出更高的要求，数学学习在高职高专教育中有着重要的地位，是高职高专教育中的基础课程，对于学生的专业学习技能、以及综合文化素养等有着较为突出的重要作用。为了引导和激发学生在学习数学的兴趣，并培养学生自主学习能力，教师需要转变数学教学的抽象性，将理论转化为形象化、生活化，给学生提供更加直观的数学教学内容。

【关键词】高职高专  数学教育  自主学习能力  教学实践  能力培养

引言：高职高专数学教育的好坏对于学生的影响非常巨大，学生独立、自主的思维能力以及抽象逻辑能力等需要得到数学教育的锻炼。但是高职高专学校的学生往往数学基础较为薄弱，缺乏一定的数学素养，难以理解抽象以及复杂的数学知识，对数学学习缺少主动性，如何提升学生的综合知识水平，对于学生的兴趣而言有着重要的帮助，高职高专数学教育中提升学生自主学习能力的实现需要从如下着手进行提升与改变。

一、教师传授学生高效数学学习方法，提升学生自主学习的兴趣与效率

对于高职高专数学教育而言，学生在自主学习的意识上得到提升，这一目标需要学生掌握正确和高效学习方法的支撑，学生在学习的过程中如果缺乏相应的学习方法，那么即便有再高的学习提高能力，对于学生的学习效果而言也都没有效果。所以在实际的教学实践中，我们可以根据自身的数学素养，让学生学会正确高效的数学学习方法，通过这种方式提升学生在学习中的自主能力。

首先在高职高专数学教育中，需要引导学生养成对典型问题进行整理的思维，对于课堂教学中广泛存在的典型例题进行列举，并从思路的分析方法以及解题能力、解题步骤上做好笔记，为后期的自学过程奠定相应的基础。其次是针对学生自身的错误进行归纳能力。对于教学而言，错题反应出学生在思考过程中的思维漏洞，将学生的错题进行归纳和纠正，引导学生逐渐改变自身的思维方式，帮助学生改变自身的查缺补漏特性，并提升在学习中的主动学习效率。通过在高职高专数学教育中提升学生对于数学学习的能力与兴趣，培养学生的归纳与终极额能力，提升学生在学习中的教学效果，使学生积极主动的在问题发生后，主动的对问题进行归纳与整理，这种思维方式引导学生积极的复习相关知识，并预习先关的知识点，对于学生自学能力的培养而言有着重要的支撑作用。

二、在高职高专数学教育中引导学生思考，提升学生自主学习能力

自主学习的本质在于学生主动的学习，并有主见的展开学习活动，自主学习并不意味着对学生放任自流，也不是一种让学生懒散学习的状态。在高职高专数学教育的课堂活动中，教师需要主动和积极的给学生做好具体策划，引导学生找到适合自己的学习目标，并自主的制定相应学习计划与进度，参与到学习的指標设计中。教师在教育活动中可以使用高效的手段引导学生思考，在鼓励学生成长与发展的过程中，让学生将解题思路以及相应的知识点阐述出来，引导学生开发自身的思维启发学生思考，提升学生的认知水平以及认知能力，使学生能够将对学习的兴趣融入到知识探索中。教师在教学中也要积极的帮助学生开展和引导学习活动，帮助学生构建出以自身发展作为核心目标的教育方式，利用这样的教学知识使学生对知识的探究进行提升。

在高职高专数学教育的教学实践中，教师让学生进行对本章节知识的总结与归纳，并将这些已经学习到的知识进行和综合与系统性的整理，利用这种方式培养学生对于学习的自主能力，使学生可以在学习的意识上得到加强。此外教师在学习中对相关知识内容做出整理与归纳，把握相关基础知识内容，并将基础知识融入到教学实践中，实现学生自主对知识点思考的效果。

三、在高职高专数学教育中建立学生之间的学习互动，激发创造性思维

在教学实践中的互动与交往，以及教师与学生之间的沟通与交流，利用这种学习互动互相启发和补充，数学教师可以带领学生对彼此思考、知识、经验等进行分享，将不同的教学情感与观念、学习体验等融入到师生之间的交流中，在交流从产生对方知识点的认同与发现，最终达到共进、共享，实现在教育发展中的共同成长。当下教育改革中师生关系改革也是重点任务之一，需要教师强调学生的潜力以及尊重，在相应的沟通实践中，对于传统的师生僵化关系进改善。通过这种对话和实践，实现高职高专数学教育中从教师的独白逐渐走向师生对话，充分启发学生创造思维，使学生能够在对话中成长和交流，并获得相应的素质增长。

四、教师引导学生明确自身学习目标，并培养出自主学习习惯

学生在学习的过程中，必然要给自己设定准确而且清晰的目标，只有目标清晰后，再辅以持久坚定的学习态度，产生相应学习动力。高职高专学生的学习与成长，需要积极的观察当下对于人才的需求，以及根据自身的差异性条件合理制定目标，只有充分的目标引导下，学生才能产生动力，并在实践中全力以赴的积极学习。从学生的成长来看，需要勇敢积极的克服其中的困难，并充实和鉴定的在课堂学习中度过相应课程。如果在教学汇总学生遇到了问题，主动积极的寻找答案，或者教师的帮助。经过相关的引导后，快速对知识点进行掌握和理解，从而形成良好而且高效的学习习惯。

结语：综上所述，利用高职高专数学教育提升学生的逻辑思维能力，并培养学生独立思考和对问题的分析能力等，一方面提升学生教育的教学效果，还能够使学生在课堂以外积极的开展对数学知识的复习，对于学生的自主学习能力培养而言，有着重要的价值和意义。所以作为高职高专数学教师，需要更加充分的调动不同资源与教学手段，引导学生积极投入在高职高专数学教育中，提升学生对于数学知识点的探索能力，最终作用在学生的学校效率提升上。

参考文献：

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作者简介：王光权（1971-），云南宣威人，本科，讲师，研究方向：高等数学教学及研究。