书香伴我成长

2020-04-09 04:56唐宛玉
作文·初中版 2020年3期
关键词:演讲稿文题书香

唐宛玉

导语:

八年级下册第四单元的写作训练要求是学写演讲稿。

这里以文题《让爱永驻心中》为例,说一说演讲稿的写法。

“爱”,是文题中的关键词,是写作的重点,“让爱永驻心中”可以理解为“让心中永远有爱”。写“爱”时,可以写被“爱”,也可以写给予“爱”,还可以写“爱”的传递,写出一种变化,写接受别人关爱的同时,关爱别人。

写作思路可以多样。如果是故事性演讲稿,在选择材料的时候,可以按“家人疼爱—同学友爱—社会关爱”等接受关爱的角度,也可以按“疼爱家人—友爱同学—回馈社会”等付出爱心的角度,选择一个或者几个动人的故事;如果是抒情议论性演讲稿,则可以按照“开头用故事或歌词引入—主体用典型事例论述—结尾号召人人奉献爱心”的思路来写,主体部分还可以按“为什么要让爱永驻心中—有谁让爱永驻心中—怎样让爱永驻心中”的思路构思。

这里要特别说一下,演讲稿的写法不同于一般的文章,演讲稿有着它本身的特色。具体写作时,要有文体意识,写出演讲稿的特色,不要写成“四不像”。

那么,演讲稿有哪些特色呢?

其一,稿中有观点,心中有听众。一篇演讲稿的观点必须鲜明,让听的人一听就明白,不要听了半天,还不知道你说了些什么;写演讲稿,要充分考虑听众的情况,如果台下坐的是农村的老头老太,拿一篇说给初中生听的演讲稿去讲,显然不接地气。

其二,开头吸引人,结尾启迪人。一篇好的演讲稿,一开头就能迅速抓住听众的心,或讲生动的故事,或拉近彼此的距离;一篇好的演讲稿,结尾能够给人以启迪,引人思考,余音绕梁。

其三,语言口语化,富有感染力。听现场演讲与读文章的不同之处在于,听众无法像读者那样反复阅读,慢慢思考,对语言的要求與一般文章也就不同,讲究通俗易懂,要体现大众化、口语化的特点;如果能够做到有意识地锤炼“金句”,增强感染力,就更完美。

(胡献平老师)

同学们:

大家好!

今天的演讲,我先给大家讲一个故事,这个故事是关于我爸爸的。

故事发生在1 9 9 0年,那一年爸爸参加高考名落孙山,他整天把自己关在家里,心里的痛苦和绝望可想而知。而同村的一名复读生却考上了省城的大学,成为全村人啧啧称赞的对象。一转眼就到了开学季,爸爸经过再三考虑,决定跟随二爷爷外出学木工手艺。可就在这时,同村那位考上大学的同学找到爸爸,把一本书送给他,说:“你基础不错,别轻易放弃,看完这本书再作决定吧。我就是读了这本书才下决心复读的。”

那是一本什么书,竟然有如此大的魔力?那本书的名字叫《钢铁是怎样炼成的》。爸爸没日没夜地读,保尔钢铁般的意志和顽强拼搏的精神,深深感染了爸爸,给了爸爸巨大的力量。爸爸暗下决心,一定要向保尔学习,不达目的决不罢休。于是,他重新走进了学校。经过一年的努力,他终于梦想成真,考上了师范学院,毕业后成为一名中学教师。

正是因为有过这样的经历,爸爸从小注重培养我的阅读兴趣,给我买各种各样的书。可以毫不夸张地讲,我就是在书香的熏陶和陪伴下一天一天长大的。

每天晚上回到家,一做完作业,我就打开自己喜爱的书,听着舒缓的音乐,循着淡淡的墨香,走进那一行行方方正正的文字,欣赏各种美丽的景色,与古今中外的名人对话,和书中的人物一起品尝生活的酸甜苦辣,寻找自己所需要的各种答案……

每个双休日,我总会找一段时间,或是空气清新的清晨,或是阳光温暖的午后,或是充满诗意的黄昏,来到楼前的草地上、公园的浓荫下、镇外的小河边,捧一本书,或坐或站,或默读或轻吟,尽情享受一段美好的阅读时光。

每一次阅读,都是一次知识的充电;每一次阅读,都是一次心灵的成长;每一次阅读,都是一次灵魂的洗礼;每一次阅读,都是一次力量的凝聚……

感谢书香一路伴我成长,感谢阅读让我越来越充实,越来越坚强。今后的每一个日子里,我都愿有书香陪伴左右。

亲爱的同学们,希望你们也能和我一样,生活充满书香,在书香的陪伴下,一路向前,直到永远。

谢谢大家!

(指导老师 吴应海)

简 评

这是一篇构思独特的演讲稿。作者开篇并不写自己,而是讲爸爸的阅读故事,通过爸爸的人生逆袭来突出阅读的重要性,一下子就激起了读者的兴趣。接着,转入对“我”的阅读经历的叙述,充满诗意的语言,排比的句式,让读者感受到一阵阵沁人心脾的书香。最后,回到“书香伴我成长”这一主题,抒发美好的心愿,令人心生共鸣。

(吴应海老师)

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