分层培训家长，促进家庭教育

景霞霞 李明山

摘   要： 本文分析了甘肃省农村学校家庭教育存在的问题，总结了分层培训家长的一些做法，提出了分层培训家长的一些教学模式，力图为农村学校开展家庭教育提供理论思考。

关键词： 家庭教育   分层培训家长   农村小学

甘浚镇中心学校是乡镇中心学校，下辖8所小学。90%的学生来自本镇农民家庭，农业收入是本地农民的主要收入，10%的学生来自外地到本地开展畜牧养殖及贩卖牛羊的回族和东乡族家庭。在教学实践中，研究者发现本地一些家庭缺少良好的家庭教育方法，致使家庭教育与学校教育无法衔接。

一、家庭教育现存问题

（一）家庭学习环境存在差异。受自身素质和生存压力的影响，农民家庭没有时间考虑子女的教育问题，导致子女表现不佳。毫无疑问，与家长的高期望形成了巨大反差。

（二）父母受教育程度越高，越重视孩子的学习和生活，家庭教育越科学、合理、有效、民主，孩子越有可能全面发展。调查显示，本镇拥有高中以上学历的农民比例非常小，父亲是高中学历的占25%，母亲是高中学历的占18%。父母的受教育情况和对家庭教育持有的态度影响了孩子的成长，也影响了孩子的学业成绩。

（三）家长的期望值较高，但教育方式欠妥。在访谈中，研究者发现80%的家长希望孩子能上本地的高中或将来能考上大学。当问到“你的孩子犯错误时，你是怎么教育的”，30%的家长会采取惩戒的方式（打骂等教育方式）。

（四）文化差异和家庭经济发展不平衡及家教方法不一导致教育水平参差不齐，分层培训家长是学校教育的一个难题。家庭教育不断出现问题，家长对子女教育缺乏了解，家长教育与家长的教育期望值存在矛盾，家长教育制约本地教育的发展。如何解决这些问题，满足社会对家长教育和培训的需要？本文通过开展以农民为主的家长分层教育培训研究，解决当前本地农民家庭教育中存在的现实问题，提高家长教育质量，具有理论和现实意义。

二、家长分层培训

（一）路径概述。

家长分层分类培训是指学校根据整体教育规划，为满足不同层次家庭教育的需要而组织的培训活动。在本文中，分层分类培训是指根据学生的家庭情况、学习情况、在校表现及不同家庭教育问题，向不同层次的家长传授科学、合理、有效的家庭教育知识和指导建议，解决家庭教育的问题，使学生享受到优质教育，有利于他们良好健康发展。同时，有效加强学校与家长的沟通与合作，为不同层次的家长提供相互沟通、学习的平台，增强家校合作教育的有效性。

（二）发展现状。

目前，我国学者对“家长教育”的定义还没有达成统一意见。一些学者将家长教育定义为以家长为主体的教育，要求父母教育子女和处理家庭关系前必须学习家庭教育的知识和技能。本文家庭教育以学校为主体，由具有丰富家庭教育知识经验和教育技能的专职或兼职工作人员为家长提供教育子女的知识经验和指导，使父母形成正确的教育观念，掌握科学的教育方法，获得灵活的教育策略，协助学校教育，形成教育合力。

（三）社会土壤。

每一位家长都带着非常迫切的心情期待孩子成才。但是一些家长，特别是农民家长，由于生活环境或职业经历，以及个人的发展价值取向不同，家庭教育方面缺乏广泛的沟通和验证，导致缺乏科学的育儿方法，对家庭教育误解，结果适得其反。所有家长都想教育好孩子，但一些家长劳心劳力却看不到效果。问题的关键在于家长教育观念的偏差导致对家庭教育误解。父母教育观主要是指父母对子女的教育观，包括父母对自己和子女的看法、人才观、子女观和教育子女观。本校以家长会及家长学校为载体，对不同文化层次、不同专业条件的家长进行家庭教育方法的分层分类指导，使家长教育更科学合理，促进孩子健康成长、完善人格，享受应有的、公平的教育。这是新时代社会经济发展的需要，也是学生健康成长的需要。以家长会和家长学校为基础，开展学生家长分层分类培训、学习和评价活动，更新陈旧的家庭教育观念，优化家庭教育模式，督促家长开展科学的家庭教育活动，配合学校教育，培养学生良好的道德习惯，提高学生的学习成绩。

三、路径研究

（一）理论背景：分层方法依据。

学校德育部门充分了解各类家长家庭教育情况，根据家长群体特点，结合家庭教育的需求，根据家庭教育存在的问题，确立教学目标，制订教学计划，设计教学典型案例，有针对性地分层，实现家长教育观念的和谐统一和实践的有效改进，并进行详细的目标规划。

科尔曼和卡森在1984年的报告中提到，不能给孩子树立榜样的家庭有五种：家庭成员不健全、家庭不稳定、反社会家庭、虐待家庭和离异家庭。由于农村学校大多数家长受教育程度较低，工作和生活环境特殊，学生家庭教育水平相对较低，因此家庭教育中存在许多问题。本文从学生的性格、學习状况、父母职业和家庭状况四个方面对其行为进行分析。把家庭教育分为溺爱无原则型，粗暴专制型，自由放任型，功利心重、虚伪自私型，特殊家庭教育（留守儿童家庭、单亲家庭、家长文化层次低的家庭）等五类，这种分类仅供学校开展家长培训参考，对外保密。

学校通过问卷调查充分了解家长需求，分类记录、备案。按照学生的家庭教育问题、学习情况、家长受教育程度、教育方式、与家长协商等进行不固定的分类，根据家庭教育不同层面的症结分层分类培训，还可以针对某一个方面的问题或按照家长居住位置进行分层分类培训。

（二）制度构建：成立培训家长的教师队伍。

从家庭的实际需要出发，根据不同成长阶段、不同家庭类型、不同学生特点，有效地安排分层教学方法和内容。学校成立了“甘浚镇中心学校家长学校分层培训教研组”，由校长任组长，德育主任、团总支负责人任副组长，邀请教育专家、教育行政部门的教研员、学校骨干教师制订科学的家长培训方案和指导计划。邀请河西学院教育专家进行授课，免费培训教师;学校信息中心对微信、QQ、智慧云平台进行管理，更新、发布家庭教育的内容;学校心理咨询室向家长开放;心理咨询师定期为家长答疑指导;班主任是家长培训的主要组织者和家长学校的召集者，应严格按照课程指导计划实施教学。

（三）具体措施：分层培训家长的方式。

针对突出问题组织专家培训;年级家长会（班主任培训）;小组交流反馈;通过“我爱我家”平台发放问卷调查、反馈;针对特殊问题聘请专家指导;家长学校心理咨询师举办讲座;组织亲子互动活动;针对特殊学生提供个别服务;特殊家庭的培训。

1.利用家长会开展家长培训活动。组织家长学习《小学生日常行为规范》《未成年人保护法》及国家关于家庭教育的文件，让监护人及家长知道应该承担什么样的法律和社会责任。家长还应了解基本的教育学知识和心理规律，了解家庭教育的基本原则和方法。能够摆正自己的位置，有效配合学校、教师做好儿童教育工作。使家长了解家庭教育面临的新情况、新问题，明确新时期家庭教育的重要性，了解儿童成长的迫切需要，从儿童的需要出发，从家庭教育的实际出发，加强学习，更新教育观念，提高家庭教育水平。通过典型案例，引导家长讨论、交流家庭教育方面的内容。班主任先让家长们明确父母科学、理智地爱孩子的重要性，再引出相应的方法，通过出示具体案例引导家长讨论、交流。向家长传授家庭教育的理论知识和实践操作方法，使家长在提高家庭教育理论水平的同时提高家庭教育水平。利用家长会、家长学校的教学及相关问卷了解家长的需求，根据实际需求调整教学内容和教学方法。安排一些有趣的成人课程，向家长宣传有关法律法规和教育方面的重大事件。针对家庭教育的问题，开设培训班，让家长认识到家长学校的建立与自身利益的关系。要求家长全力支持家长学校的创建，形成学校与家庭思想、行动一致的创建热潮。

2.每学期至少一次的家庭教育经验交流会。通过身边家庭教育的典型经验，让家长明确家庭教育的责任，承担起教育职责，让家长成为第一位教师，为孩子的成长打下良好的基础;通过经验交流会，让家长掌握教育方法，从过分关注孩子的学习成绩，到关注孩子的思想品德、行为习惯、兴趣爱好、个人特点、劳动体育等综合能力的培养，促进孩子成长为更健康阳光的人。

3.定期开展家长开放日、开放周活动，让家长参与学校教育。家庭教育与学校教育具有不同的功能，担负着不同的教育使命。若要使学生和谐健康地发展，则家庭教育与学校教育应该发挥教育合力。让家长参与学校教育，使家长进一步学习知识，掌握教育知识及方法，提高教育水平，增强信心。

4.创新家长培训方式，通过家长助教培训家长。提倡在班会等活动类课程中让家长参与助教，家长辅助教学是指家长进入课堂，直接参与教育活动，协助教师更好地完成教学任务，实现教育目标。通过家长助教，学校整合更多的新理念、新内容，全面展示教育的各项活动，让家长走进课堂，与孩子零距离接触，实现角色交流。让家长感受到学校教育给孩子成长带来的快乐，帮助他们解决教育孩子时遇到的问题和困惑，增加家长与孩子相处和交流的机会，不断更新家长的育儿理念，让家长与孩子共同成长。

5.通过亲子活动培训家长。亲子活动，寓教于乐，把教育融入家长参与的活动中，增强教育的实用性，此形式主要针对小学生的家长。亲子双方不快乐，是双方没有良好地沟通导致的。根据马斯洛的需要层次理论，人的需要可以分为五个层次：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。亲子沟通障碍的产生原因是没有互相满足尊重需求，只有知道对方在想什么，需要什么，能做到什么，双方不断调整优化，拥有良好的沟通才能使家庭和谐，孩子健康成长。

6.利用微信等自媒體平台开展网上培训。利用校讯通、QQ、微信、钉钉等工具，建立QQ、微信、钉钉等交流群开展家校交流互动。开辟家长体验与交流、学习体验与儿童体验教学专区，分享学习心得、体会、教子心得。学校在校园自媒体平台开设了名为“做聪明家长”的家长分类分层培训指导平台，分为以下栏目：

（1）家庭教育视频课程：播放一些典型的家庭教育案例视频，针对家庭教育的问题，教育专家给予合理的指导和有效的解决方案。

（2）家庭教育的黄金理念：根据现阶段学生身心发展特点，推荐科学家庭教育方式和处理家庭人际关系的方法与技巧，解决各种家庭教育问题。

（3）家庭教育咨询：为家庭教育问题提供科学的答案或合理的建议。

（4）典型的家庭教育经历：父母分享育儿过程中的经验和好的育儿方法。

（5）家庭教育中的私人问题：本专栏主要为学生和家长提供心理咨询，通过这个平台，他们可以说出心理需求和与亲人相处的方式，表达对家人的爱。

7.开展有效的家校沟通。通过手机短信、QQ、微信、钉钉等多种即时通信工具与家长多形式交流，及时了解和反馈学生在校情况。建议家长订阅相关书籍、报刊，和孩子一起观看优秀的电视剧和电影。通过网络工具和电话进行家访，了解情况并给予反馈。

8.鼓励家长参与社会公益活动。本地图书馆、民间公益组织常开展一些家庭教育公益培训活动，学校鼓励家长根据家庭特点有选择地参加。当地家庭教育学会、妇联等部门应及时挖掘身边的科学教育子女的案例，组织优秀的监护人交流教育子女的经验，指导教育子女的模式，鼓励监护人建设积极和谐的家庭教育环境。

9.家庭教育缺失型家庭的家长培训。对于一些特殊的家庭，如单亲家庭、留守儿童和贫困家庭，不仅面临着经济压力，还面临着心理问题，如缺乏自信、与人沟通困难和社会认同低。学校关心这些特殊家庭，对个别特殊家庭提供心理辅导和物质救助，组织师生捐款，慰问生活困难家庭，并给予一定的资助，动员家长积极参与家长学校的各种活动，尽可能地帮助他们。学校积极联系村社、妇联干部，动员和帮助这些家长参与村社组织的家庭教育经验分享会，参加妇联组织的家庭教育讲座，普及家庭教育知识，交流家庭教育经验，积极咨询家庭教育问题，传授家庭教育方法，帮助家长树立积极正确的教育观念，努力学习家庭教育方法，提高素质。

四、结语

学校分层培训家长总结了一些特殊家庭家长的培训经验，找到了既符合家庭教育发展规律，又符合学校实际的教学模式，使学生在家庭教育中得到更好的发展。学校教育与家庭教育的有效衔接，有利于实施素质教育，发展和谐教育，是新时期对教育的最大贡献。家长分层教育是实现家长社会价值的重要组成部分。不仅有助于儿童教育能力的培养，而且有助于父母完善自我。

参考文献：

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[2]贾接梅.参与式培训对中学教师与家长沟通能力的影响[D].金华：浙江师范大学，2011.

[3]卫亚莉.亲子关系成功技巧[M].北京：北京大学出版社，2003.

项目基金：甘肃省十三五教育规划课题《分层培训家长有效促进家庭教育的实践研究》（GS[2019]GHBZX126）。