高校公共艺术课程在线学习平台建设路径研究

卜春艳

[摘           要]  当下信息技术不断进步，为跟上时代步伐，学习模式从传统课堂学习到在线教学模式，再发展到现如今的移动学习潮流，国内很多高校启动了很多在线学习平台，但是专门针对公共艺术课程的在线学习系统研究却不多。对高校公共艺术类课程在线学习平台建设需求分析、交互功能、基本原则和内容优化角度，对平台建设路径进行一体化设计，极大改善了高校公共艺术课程学习氛围，同时提高了学生艺术学习的效率。

[关    键   词]  公共艺术;在线学习;平台设计路径

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）13-0126-02

一、研究背景

當下信息技术不断进步，学习模式也变得多样化，出现很多新型学习模式，给广大学习者提供了便利，在线学习（E-learning）就是其中一种，自诞生以来就迅速成为最有影响力的一种学习模式[1]。这种网络化学习平台，与传统教学模式最大的区别就在于，学习者只要有时间能上网，任何地点都可以进行学习，并且借助互联网技术和资源的优势，大大拓展知识面，开阔视野[2]。国内很多高校虽然说有在线学习平台，但是专门针对公共艺术课程的在线学习系统却很少。

艺术课程网站的建立意味着网络教学模式不但融入了传统的艺术课堂，与线下艺术活动也异常融洽[3]。这种碰撞与融合不仅让大量的高校学生能够有机会接触到比以往更多的艺术知识;还可以通过课程设计与资源开发、课程跨校互动课程的设计、课程学习评价研究、多元化信息教学手段研究等进行公共艺术课程改革与实践，对提高学生的艺术自学能力和艺术欣赏能力有很大的帮助[4]。

然而，那些综合性较强的学校，因为艺术学科人数不是很多，学校对艺术课程的在线教学并不重视，这在一定程度上遏制了面向艺术类公共课程在线学习方式的发展，不利于推进我国的素质教育[5-6]。不得不说，如今高校对公共艺术课程网站的开发和设计，已成为一个不容忽视的重要问题。同时怎样正确看待网络教育平台对学校公共艺术课程教学的作用，怎样让此平台真正发挥作用，让广大师生在此平台上能实时交流、积极互动，实现高效的公共艺术类课程的网络教学模式，通过特定平台充分利用和共享网络上的艺术资源，需要迫切提出解决问题的方案。

基于此，本研究希望既在功能上有新突破，又能有更好的技术来支持，较好地解决当前日益凸显的关于公共艺术课程在线学习所面临的一系列问题，而公共艺术课程在线学习平台就是顺应科学技术的发展和现实需要进行开发设计的。

二、高校公共艺术课程在线学习平台内在需求分析

（一）系统功能需求分析

对高校公共艺术课程在线学习平台内在需求进行精准分析是开展平台建设，更好将学习平台的实际特点和学习者需求有机结合，开展在线学习平台的功能需求分析，作为在线平台系统设计的重要基础和必然路径。

就艺术的学习而言，平台需要的基本功能包括：（1）课程管理功能，主要用于艺术课程的上传与下载，这是用户使用系统进行艺术学习的前提;（2）在线学习功能，是系统的核心业务需求，即需要支持用户进行在线形式的艺术学习;（3）考试测评功能，用以检验艺术学习效果，通过学习与练习的结合，提高用户的艺术修养。

就艺术的交流和艺术的创造而言，平台需要支持的功能包括：（1）艺术互动功能，用以实现不同艺友之间的艺术交流，提高系统互动性和趣味性;（2）艺术绘画功能，支持用户进行艺术模仿和原创艺术设计，让用户的才能可以得到充分发挥。

另外，还需要包括类似公告管理和系统管理的辅助性功能，用以发布公告和进行系统维护等业务，以保障系统的正常运行。

此外，公共艺术课程在线学习平台在线学习功能主要包括为学习者提供在线学习作用，包含公共艺术视频的播放和艺术作品的欣赏等内容。在课程学习之后对视频进行评价以及分享等。该功能不仅能够为系统的用户提供不受时间和空间限制的在线学习功能，还能够共享艺术资源，促进共同进步。公共艺术课教学平台为用户提供多种分享渠道，包括QQ、微信以及微博等。为了保证学习过程进行的流畅性，用户在进行课程学习之前可以先把课程缓存至本地内存中，从而实现课程的本地播放。

（二）高校公共艺术课程在线学习平台交互功能的实现

公共艺术课程在线学习平台交流互动功能主要是为用户提供相互交流、提问、答疑等内容的平台，从该功能中，用户可以通过查看其他人的提问以及答疑解决自己的困惑，也可以从侧面了解到其他人的学习情况与进度，从而对自己的学习情况进行合理定位。

交流互动功能包含创建活动、创建小组等五个子功能模块。其中，活动和小组的创建是搭建交流互动平台的基础，用户通过加入小组功能加入自己感兴趣的小组，并在小组中可以进行话题的发布、浏览以及回复等操作，从而达到交流互动的目的。

值得一提的是，高校公共艺术教育的最终目的在于审美艺术的培养和艺术创造，因此，公共艺术课教学平台建设重要一环是打造艺术绘图模块以满足广大艺术爱好者在艺术学习的基础上进行艺术绘画的现实需求。艺术绘图能发挥艺术爱好者自身的主观能动性和创造性以绘画的形式进行艺术创造或者再创造的过程。具体来说，在功能上具备临摹、创作以及学生在使用该功能进行绘图后，可以对作品进行保存、上传、分享等操作。

三、高校公共艺术课程在线学习平台建设的基本原则

（一）优良性原则

高校公共艺术课程在线学习平台在系统响应速度、CPU占用率、抗压能力以及最大并发数等性能指标上具有出众的表现。由于高校公共艺术课程在线学习平台的目标市场主要定位于某学校中具有艺术学习兴趣或爱好的广大学生群体，鉴于用户规模确定系统最大用户不低于一定的数量。同时，考虑到高校公共艺术课程在线学习平台系统对数据的处理和快速反应具有较高的要求，故本系统要求在网络正常情况下系统业务操作要敏捷、快速，以确保系统运行的效率和用户操作效果。

（二）可靠性原则

高校公共艺术课程在线学习平台系统的稳定性指的是系统能够平稳运行，系统不会出现突然崩溃或是卡顿的情况。为了确保系统工作的稳定进行，系统要进行定期维护。同时也要对系统数据库进行监控，防止数据流失。同时，为保障系统的可靠性，系统在硬件配置以及网络部署等方面都需要制定高标准规范。

（三）安全性原则

安全性需求是高校公共艺术课程在线学习平台建设的重要原则，通过采用一定的技术手段确保系统数据安全，信息不泄露，对系统来说至关重要。防止系统数据泄露，需要对系统进行数据加密，采取一定的加密方法增强系统的安全性。

四、高校公共艺术课程在线学习平台内容的丰富与优化

（1）高校公共艺术课程在线学习平台及其在线教学可以有效支持高校开展教学工作。公共艺术课任课教师要将此次疫情防控作为加强学习平台建设和深化公共艺术课堂教学改革的一次机遇[7-8]。（2）利用高校公共艺术课程在线学习平台实施在线教学，关键是要依托鲜活的战疫素材，努力建好课程线上资源，创新教学方式。任课教师要积极强化“互联网+”思维，最大限度发挥在线学习平台优质课程资源的优势，加快建设一批艺术特色鲜明的在线课程资源，提升所承担公共艺术课程建设水平，打造公共艺术课程教学新形态。（3）利用高校公共艺术课程在线学习平台按期开展线上教学、组织线上讨论、辅导答疑等活动，要注重提高教学效率、保证教学质量、完成课程教学任务[9-10]。

高校公共艺术课程在内的在线学习的迅速风靡，对教育界来说无异于一场重大改革，随之而来的是一些以5G为标志的现代信息化教学设施的出现，高校公共艺术课程在线学习平台不仅拥有更加丰富的资源，而随着在网络学习平台的学习者不断增多，学习需求的不断扩大，在疫情防控的特殊時期，公共艺术课程在线学习平台还是全方位、立体化、全覆盖的学生成长重要载体，教师在教学过程中要有针对性地对大学生进行心理上的安抚与支持，纾解学生因疫情而产的不良情绪，鼓励学生以积极乐观的情绪、健康向上的心态面对疫情，综合提升高校公共艺术课程在线学习平台的利用效率。

参考文献：

[1]林沛，沈军.基于流媒体技术的艺术教学系统的研究开发[J].甘肃科技，2018，34（15）：50-51，76.

[2]陈丽娇，李坤，晋家琴，等.在线学习系统的设计与实现[J].电脑知识与技术，2016（9）：93-94，99.

[3]杨岚.基于云计算技术的艺术设计专业辅助教学系统设计与实现[J].电子设计工程，2015，23（17）：135-136，140.

[4]毛艺瑾.艺术教育网络教育平台的设计与实现[D].成都：电子科技大学，2011.

[5]张淑媛，卢献利.在线学习系统软件的设计与实现[J].软件导刊，2014（2）：90，96.

[6]蒋寅泉.基于Android的微课移动学习平台的设计与实现[D].南昌：江西师范大学，2014.

[7]王翠敏.提升教育技术专业数字构图艺术教育绩效的研究[D].新乡：河南师范大学，2013.

[8]郭猛.Android手机远程控制系统的研究与实现[D].济南：山东大学，2015.

[9]李曾辉.感知艺术教育理念下的艺术教学移动云平台构建研究[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2017，20（5）：175-180.

[10]曾俊蓉，钟萍，廖志恒.高校艺术教育的教学数据分析和管理模型[J].科技通报，2016，32（4）：231-234.

编辑 赵瑞峰