小学德育中的优秀传统文化及其渗透

陈艳

【摘要】小学德育教育工作中的优秀传统文化渗透是重点内容，要求小学德育教师做好自我定位，明确自身所肩负职责，针对性的做好德育教育与渗透等多项工作，将优秀传统文化有效传承并发扬光大，同时给小学生带来潜移默化的影响，帮助其形成高尚的品质与德育素养，促使学生全面发展。

【关键词】小学  德育  优秀传统文化  渗透

小学德育教育工作的落实需要明确工作内容，确定德育教育方向，针对性的组织相关工作，将其作为工作重点加以开展，真正实现道德理念的渗透，使得学生的成长与发展过程更具方向指导，避免出现不必要的偏颇，不仅如此，将优秀传统文化传达给学生，也将利于培养学生的民族自豪感，提高其文化自觉性，对于优秀传统文化的传承与发扬来讲将是坚实的铺垫。文章首先针对小学德育教育过程中优秀传统文化的应用价值相关问题进行分析。

一、小学德育教育过程中优秀传统文化渗透的价值

小学德育教育过程中有效渗透优秀传统文化具有一定的必然性，现阶段，我国优秀传统文化备受外来文化冲击，部分小学生缺少爱国主义情怀，并且不尊重优秀传统礼仪文化，上述情况引起了相关教研工作者的关注与重视，使之產生了民族忧患意识，从而意识到小学德育教学过程中优秀传统文化渗透的重要性，通过这一方式达到传承优秀传统文化的目的，并且使得德育教育效果进一步提升。

随着新课程改革进程的不断加快，越来越多的小学德育教师意识到自身所肩负的重任，不仅要做好自我定位，还要积极扮演引导者角色，彰显传统文化的教育功能，使之更具实践性与引导性。建议教师在德育教育工作的开展环节，不断创新教学路径，丰富教学内容，渗透传统文化，达到优秀传统文化渗透的预期目标，从而深度引导学生，帮助其树立正确的三观，逐步形成良好的个性品质，在学习与生活中始终保持积极向上的乐观态度，进而实现持续性、长远化的发展。

二、小学德育教育工作中优秀传统文化的渗透策略

第一，加强课外渗透，达到更好的优秀传统文化渗透效果。小学德育教学工作的开展，应避免单一的依靠课堂来实现教学目标，相反的，小学德育教师应明确自身所肩负职责，加强方向指导，值得引导更具针对性，更加适合学生的成长与发展。尤其要做好课后延伸，学生在消化并吸收相关的优秀传统文化后，应在课后践行实处，使得相关工作的落实更加高效、效果更为显著，进而逐步实现德育教育的最初目标。

例如，教师在完成课内优秀传统文化的渗透工作后，有必要利用多媒体技术，搜集相关的教学资料，引导学生利用手机、平板以及其他科技手段阅读并消化资料中的内容，不仅如此，为了进一步提升学生的学习效果，深化学生的理解力与掌握能力，可将班级内学生分为若干个小组，引导学生通过小组合作的方式，强化自主研究，帮助学生养成合作学习、主动探究的良好习惯。这一过程中，需要设置明确主题，可将国粹中的经典作为主题内容，要求学生根据教师所分享的教学，作进一步探讨，并拓展搜寻范围，丰富与国粹相关的资料、信息，学生在查找部分资料时也将意识到中华优秀传统文化的博大精深，受之影响，学生也将产生强烈的爱国主义情怀，并逐步提升民族自豪感。

第二，做好优秀传统文化的素材挖掘等工作。小学德育教育工作的落实过程中，需要提高对于优秀传统文化的渗透，其前提条件为查找并发掘与优秀传统文化相关的素材，相应的提高比重，发挥素材的应用价值。这一过程中，要求小学德育教师明确自身所肩负职责，意识的优秀传统文化渗透的重要性与必要性，并根据德育教材中的内容，结合德育教育方向，搜寻相关的优秀传统文化素材，在搜寻的过程中拓展教学内容，真正实现教学内容的拓展与延伸，提高学生对于优秀传统文化的认知与理解，体现德育教育的作用。

不仅如此，教师还需创新教学内容，优化教学形式，并对传统的教学策略加以改革。在德育教育过程中适当的融入文言文等内容，使学生深刻体会文言文中所蕴含的艺术气息以及德育方面的影响，而《三字经》无疑是典型代表，可以通过文言文教学路径，使得优秀传统文化的渗透效果达到更加状态，逐步实现德育教育目标。

需要注意的是，小学德育教师应当重视知识的转化，并充分发挥素材应用的价值，有效运用多媒体技术，使得传统文化更加形象化、生动化、趣味化，更能吸引学生的注意力，并使得呈现方式更具多元化，更能为学生所接受，进而激发学生的学习兴趣，达到更好的文化渗透效果。

第三，拓展德育教学路径。优秀传统文化的渗透过程中，还需要借助德育教育实践活动来达到预期效果，进而实现教学目标，帮助学生树立正确的三观与高尚的品格。建议教师组织各类诵读活动，将论语等内容作为诵读的主要对象，学生在诵读后可阐述自身看法与感悟，产生良好的情感体验，并深刻认知优秀传统文化的魅力，受之前在影响，形成较强的德育素养。除此之外，教师还可以组织诗歌朗诵比赛等德育实践活动，使学生在参与实践活动的同时深刻感受良好的校园文化氛围，进而受制潜移默化的影响，深刻体会德育教育的重要性，并体会德育教育对于自身的影响，以及优秀传统文化对于个人发展方面的方向指导，使得学生的成长与发展更加稳健，最终满足新课程改革要求，并相应提高教学质量。

三、结束语

综上所述，文章主要针对小学德育教育过程中优秀传统文化的渗透相关问题进行分析，提出了相应的建议，希望本文所作分析可为有关的教研工作者带来借鉴与参考，进而达到更好的德育教育效果。

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