探讨如何提升初中英语语境教学效果

尤宏

一、语境在初中英语课堂教学中的重要性分析

（一）初中英语语境的内涵

初中英语教学过程中的语境主要指的就是考虑具体的英语教学执行方式，其具体包含了语境认知、语篇语境、情景语境。①语境认知语境认知指的是在特定环境里，学生受到某一方面信息带来的刺激，进而引发大脑思维发生记忆反应，进而对已经忘记的认知进行重新记忆。对语境的认知没有特殊形式存在，这是一种凭靠信息的传播与刺激带来的记忆反应，学生在英语学习过程中主要体现为学生对语言的实践运用以及推理学习的过程。②语篇语境语篇语境主要是指学生对英语语言结构环境的学习。英语的环境主要是由语篇、句子和词汇体现出来。语言在实际运用过程中主要围绕上下文来体现，对特殊语境下句子含义的刻画。语篇环境为学生提供清晰的学习线索，对学生更好地理解语篇含义有着非常重要的引导作用。③情景语境情景语境指的是语言所在的环境，即语言交际实践所处的背景。实际上，情景语境在本质上也可以理解为某种场合中文化语境的一个缩影，可以反映语言发源地最典型的习惯，其具体包含了一个国家在社会活动、文化习俗以及经济发展中长时间所累积下来的特殊行为特征。

（二）初中英语教学中语境的重要作用

（1）加强语境教学能够有效改善。提升语言教学的现状语境教学对改善传统初中英语教学模式局限性有着关键作用，通过语境的合理创设能够给学生提供一个更加符合要求的高效教学方式。同时，语境教学能够让初中英语教学效果得到明显改善，也就能够让初中学生的英语学习面貌和方式发生彻底的转变。同时，当前我国初中学生在英语实际应用能力上还是普遍比较薄弱，特别是在口语和听力方面，这就造成了我国初中学生很多时候都面临着高分低能的困境，严重影响制约了初中学生英语能力的发展和提升。

（2）加强语境教学有助于构建和完善能力教学体制。语境教学主要是由语言的背景角度着手，更加重视对学生英语学习能力方面的培养，所以非常有助于完善能力教学体制的形成。能力教学体制是今后一段时间内英语教学的必然趋势，可以帮助完善初中语言的教学模式，进而让学生获得更多更好的学习语言的途径。教师通过语境教学，不但可以给学生传授基本的语言知识，同时也能给学生提供长期提升语言应用能力的高效平台。

（3）加强语境教学有助于培养学生的英语应用能力。通过语境教学，学生能养成良好积极的学习习惯。在合适的语境环境下，学生的英语学习能力在日常生活的潜移默化中得到提升，因为语境教学的目的就是培养学生在不同场合下应用英语的能力，进而更加自然地将英语当做一种基本交流工具来对待、学习和使用。

二、初中英语教学中加强语境教学的方法

（一）课堂教学尽量使用全英文模式

英语是一种信息交流的工具，初中学生学习英语之所以比较困难，其主要原因在于缺少应用英语的环境，这就是当前英语学习和母语学习的区别所在。在目标语言环境下学习和生活，能够接触到直接的信息源。结合教材内容，我们将初中英语课分成室外语境和室内语境两部分进行，这两种教学模式互补互含，教师要尽可能地使用一些易懂简单的英语来合理地组织实施课堂教学，不仅能够很好地营造课堂气氛还可以激发学生使用英语参与课堂学习的欲望，有助于教学效果的提升，对于学生应用英语能力的提升有着非常重要和有益的作用。当前，对于初中英语教学而言，也不可盲目追求课堂的全英文模式，毕竟初中生英语词汇量有限，因此，这个过程中要注意结合学生的实际情况来选取使用一些难易程度适中的用语。尤其是在新生的课堂教学上，教师要尽可能使用最简单的词汇来交流，然后逐渐加大难度，把学过的句型、短语、单词等逐步在课堂中加以运用，让学生真正能够实现学以致用。大部分初中学生在刚开始接触全英文模式的教学时，会有些难以适应，教师在这个时候就应当辅助以表情、动作、手势、眼神，或者以旧内容代替新内容等不同的方式来进行必要的说明解释，但是要尽可能避免使用汉语，进而为学生学习英语营造良好的语境。

（二）渗透活动环节，延伸语境教学

在初中英语语境教学过程中，要注意对知识的主题进行界定，寻找到合适的渗透点，进而实现相关教学内容之间的互相渗透，利用好知识点之间的契合点，进而让学生的能力和知识能够得到同步的发展。比如在初中英语教学的第二课堂相关活动中，根据课外与课内并举、室外与室内并重的新课改要求，尝试在初中英语教学中开展一些有益的教学活动，将英语教学过程中的语境由室内延伸到室外，由课内延伸到课外，由单学科延伸到多学科的新格局，让学生真正能够受益于课外，得法于课内。所以，初中英语教师可以尝试将英语语境教学范围定位更多地应用在多学科互相渗透和课内外衔接等教学模式中，多组织诸如英语卡片、英语磁带作业、英语手抄报、故事会、英语课本剧、英语演讲、英语沙龙、英语广播、英语角等活动。

（三）重视课前热身，营造学习氛围

在课前5分钟时间组织学生进行英语歌曲的接唱、单词接龙、游戏表演、轮流对话报告、猜谜语竞赛和传话问候等，都能够让学生更快地进入到英语学习的角色和氛围中来。上述各种热身活动都能够有效地引起学生对英语学习的兴趣，进而在上课之前消除学生对英语学习的心理障碍，为学生构建起一个和谐愉快的學习语境，学生对于英语学习的兴趣也就油然而生。其具体内容通常是在上次英语课末尾时，由教师结合教学内容和进度安排进行布置，然后由学生通过自由结合，充分联系生活来准备。比如在学习Family Tree一课前可以事先布置学生在下一次课之前介绍一下自己家的Family Tree。如果在英语教学过程中忽视了英语语境的重要性，往往就是学生即便记住了意义和句型，但是不知道什么时候如何正确地使用。

（四）设置合理的情境进行新课导入

在对旧课进行复习之后，教师根据下次新课的项目内容，联系学生实际情况，设置一定的语境进行新课导入。初中一、二年级英语的教学内容相对直观和简单，通常都是由挂图、实物或者简单的词汇句型进行引入，然后再逐步进行大量语言的输入，学生在不经意之间就能够领悟、感知、掌握、操练并学会了如何应用所学到的知识。比如在Seeing the doctor，Shopping，Making telephone calls等课时内容的教学过程中，教师可以把一些特定的商品和电话带到教室里，或者有意将教室布置为诊所、街道、商店等和真实环境接近的情境，让学生真切地体会和感受到所学的内容和知识，这样的语境下学生能够更加直观和深刻地学会如何应用所学到的英语知识。

三、结语

总而言之，初中英语教学一定要重视对语言的运用，创设合适的语言环境，让学生在逐步、反复的操练和实践中提升对语言运用的能力。所以，在初中英语教学过程中，恰当、正确地创设特定的语境，对于初中英语教学的有效性提升以及学生语言能力的实质性提升是非常重要的。