探讨小学语文阅读教学的实践和创新策略

摘 要：在现在的教育行业中，教育方面越来越重要素质教育，素质教育弥补了传统的应试教育的一些缺陷，对于小学语文的教学内容教师已经不仅仅只注重学生的语文学习成绩，而是注重学生的学习方法，如何提高学生的学习兴趣。小学语文阅读教学可以满足现在教学的需要，在进行阅读教学时不断地进行实践，不断地进行创新，可以有效提高语文课堂效率。

关键词：小学语文，阅读教学，实践创新

一、 引言

小学生学习语文最重要的就是阅读能力和理解能力的培养，学生对于课文的阅读理解能力提高了，那就能够很好地提高语文成绩。在学习课文的时候，首先就需要先阅读课文，对课文有大致的了解，之后进行深刻的挖掘，小学阶段是培养学生阅读能力的关键的阶段。教师在教学过程中要不断地调整和实践，进行阅读教学的模式，提高语文课堂教学效率。

二、 小学语文的课堂的现状

（一）课堂教学模式单一

在现在的小学语文课堂上，很大一部分的课堂采用的还是教师在台上讲，同学们在台下听课的教学方式，因为现在应试教育的普及，很多的教师只注重了学习效果，而没有注重同学们的学习质量，学生跟老师之间缺乏了互动，教师们没有很好地跟同学们交流，教师就不知道学生学得怎么样，在语文的教学过程中，所以给同学们讲课的时间就会变少，没有时间给同学们主动思考，同学们也不会主动学习，学生就会被动的学习，这样的课堂教学，同学们不能够很好的学习到知识，课堂效率就会变低。而且在课堂上就是教师主导着整个课堂，学生只是在课堂上盲目地追随着教师的思路，没有自己独立的思考，比如在小学六年级的语文课本中，在学习《草虫的村落》这篇课文时，教师只是给同学们简单的讲解了一些课文的大内容，并没有进行深入的挖掘，比如文章都写了哪些虫？都有什么特征？教师在课堂上只顾着自己讲，忽略了同学们，课堂效率就得不到提高。

（二）教师缺乏对学生的指导

在现在的小学语文课堂上，很大一部分的教师根据考试大纲来进行教学，哪些是考试可以考到的内容，就让同学们将这些内容记下来，但是对学生如何進行学习的指导却没有，导致学生不能够自主学习，课堂上学习的时间也很短，教师们也没能给同学们很好地学习方法的建议，因为语文的主观性比较强，所以就需要教师根据教学内容来设计符合课堂的教学方法，教师要在学生学习政治的过程中给学生提供有效的指导。比如在学习小学语文六年级《少年闰土》的时候，这里运用的一些语言，学习起来对于小学生来说还是比较困难的，课文里还有许多的生字和生词，教师如果不去指导学生，学生是无法很好的学习课文内容的，无法深刻的理解作者想要表达的含义。所以教师在课堂上使用阅读教学的模式，让同学们带着问题去阅读课文，可以有效了解课文的内容。

（三）学生学习兴致不高

由于环境，时代的变化，现在的学生以不同往日，他们一般没有之前那些年青们学习的热情。繁重的学习压力，使他们多了一种无力感。老师教学的故意针对性，课堂知识的无聊进程，使他们对学习的热情消然殆尽。除了一些自制力特别强的学生，大部分学生都已经在学习的道路上越走越远。他们开始沉迷于与课堂无关的内容，比如说玩游戏，看小说。而这些东西之所以能让他们兴致提高，完全是因为这些东西的新颖性和创造性，同学们在从这些东西上获取知识来源的时候，他们独立思考或者自主感知一些新事物，自然更加专注，但是在此时，他们就忽略了对于文化课的学习。

三、 小学语文阅读教学的实践和创新策略

（一）创设教学情境，提高学生学习效率

合理运用电子设备，教师恰时关切学生的爱好，然后按照学生的喜好，制作一些有趣的课题，运用动画、有趣的图片在课堂上演示，把学习的内容加入课题里去，学生更有兴趣，更有效率的学习知识。老师也可以通过排情景剧或者现场模拟的方式，把学生带入到课文里，让学生亲身体会到学习的乐趣，从而喜欢学习，热爱学习，自主学习。老师也可以运用一种新的教学方式，把课题交给班里有兴趣的同学，让他们课下去准备一些内容，然后下节课上让她来讲给大家，在这个过程中，这个学生不仅学到了和别的同学不一样的东西，而且会更加增强更多学生的参与感，让他们更加积极活跃的参与班里的学习中。

（二）在课堂上举行朗读比赛

老师可以通过班级朗读的方式，极大地调动同学的阅读兴趣。恰时的举办一些阅读课，朗诵课和讲述课。留出一些时间，给同学自由阅读的机会，然后在当堂结尾的时候选择一些同学去讲台上去讲他们的阅读体验，或者让他们把这个故事分享给大家，选择不同的学生去演讲或者让他们自我选择去演讲，每个同学都可以去讨论这本书带来的感想。在这个过程中，不仅增强了各个同学的口语能力与表达能力，还营造了一种互助学习的学习氛围。比如河池市南丹县城关镇鸳鸯桥小学，他们的教学课堂上教师就不断地创新教学方式，在课堂上举行一些朗读比赛，提高学生的阅读能力。拓宽学生获得知识的渠道，例如加强：“图书角”的管理，对学生的阅读结果进行相应的夸奖，鼓励学生阅读学习。再者，教师自身也要加强自己的阅读，在学生中做出表率。积极地去寻求学生真正想要的学习方式，并做出一些创新，让学生更好地接受。

（三）明确语文阅读目标

在小学语文的教学过程中，教师要在可以准备好教案，明确这节课的教学目标，提高学生的学习效率。比如在学习《只有一个地球》的时候，教师在上课时先进行导入，然后给同学们播放关于地球的视频，引导同学们感受人类与自然的关系，教师提出问题我们的衣食住行都离不开哪些资源？让同学们带着问题去阅读课文，然后将不认识的字和词标记出来，然后让同学们有感情的去朗读课文，学习完课文之后，谈一下自己的感受。教师就需要明确好语文教学目标，帮助同学们更好的理解课文。教师着重讲述课文的重点，并且举出相应的内容及意义。让同学自行思考课文的意义，如果同学不懂，老师就讲述一些相应内容，然后让同学再次思考，再次回答，再次讨论，再次进行更深层次的阅读。

四、 结束语

小学是学生学习的一个重要的阶段，教师担当着非常重要的责任。在小学语文教学中，阅读是语文教学中很重要的部分，所以教师要根据教学内容和学生的学习程度，来进行阅读教学的设计，帮助学生更好的学习语文。设计合理的教学策略，有效提高学生学习效率，提高学生学习兴趣。从而提高全国学生的学习能力。倾听学生的学习需求，从兴趣入手，以达到学习的目的。

参考文献：

[1]申丽.提高小学语文阅读教学有效性策略的分析[J].课程教育研究，2018（2）.

[2]杨丽红.关于小学语文阅读教学有效性的思考[J].散文百家，2018（3）.

[3]李斯雯.小学语文阅读教学的实践和创新策略探微[J].亚太教育，2016（28）：31.

作者简介：

田锦姣，广西壮族自治区河池市，河池市南丹县城关镇鸳鸯桥小学。