小议初中班主任如何协调与科任老师的关系

摘 要：班级是学校的基本单位，而班主任是一个班级的主要组织者，当然也是学校教学管理工作的骨干力量。班级管理是一门艺术，一个班主任的管理水平对所任教班级的教育教学活动的展开和学生的优秀品格的形成都有着其他科任老师所不能替代的作用。但初中阶段的学生问题较多，单凭班主任一个人的力量要想真正的管理好一个班级是远远不够的，我们必须取得科任老師的支持，充分发挥双方在教育教学中的积极作用，齐心协力，共同创建优秀班集体。

关键词：初中班主任，协调，科任老师，关系

班主任是一个班级的主要组织者，是联系学校、家长、科任老师及学生关系的中心，在班集体的建设与学生全面健康的成长过程中起着其他科任老师不可替代的作用。而初中班主任大部分都担任学科教学，所以初中班主任与科任老师基本没有严格的界限，二者之间是一种相辅相成的关系。班主任的班级管理教育工作离不开科任老师的大力配合，科任老师对班级管理工作也起着不可低估的辅助作用。因而班主任与科任教师的关系是否协调，会直接影响到班级管理和建设。关系融洽，才能创建一个好的班集体。所以说班主任老师必须协调好与科任老师的关系，激发科任老师对所任教班级的工作热情，使他们成为班级管理工作的得力助手。本文将结合多年来担任初中班主任工作的经验谈一点看法。

一、 虚心听取科任教师的意见和建议

兼听则明，偏听则暗，一个班集体，从班干部的确定和更换，到班级管理制度的制定，以及班级活动的展开，只有集思广益，才能使班级工作更加严谨，更加顺利。所以班主任老师应善于广泛地听取科任老师在班级建设和管理方面的意见和建议。由于班主任教师在日常工作中与学生接触的时间长，机会多，关注的范围广，所以整体而言，班主任老师对本班学生了解的要比科任老师全面，学生对班主任老师的感情也较科任老师深，相应的班主任对本班学生的教育力度要比科任教师大。正是如此，才更需要班主任虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映，以便更好地担负起自己的责任，更有利于对学生的了解和教育。作为班主任，我也喜欢听科任教师对本班学生的赞扬，而不愿听科任教师对本班学生的批评，但我能正确对待科任教师所反映的本班学生的问题，积极采取相应措施认真解决。例如，我班有的学生心中只有班主任一人，班主任所任学科作业完成好。但对科任教师的课充耳不闻，作业拖拉，纪律涣散，于是，科任教师向我反映情况后，凡科任教师的课我都在教室外巡视，掌握了第一手材料，使问题得到了解决。

二、 维护科任教师在本班学生中的形象

班主任老师，就是学生的榜样，他们如何对待、评价科任教师，会直接影响科任老师在学生心目中的形象和威信。一个优秀的班集体，一定要有纯正的班风，也必须有着尊师爱生的良好氛围。所以班主任老师，一定要善于协调学生与各科任老师之间的关系。初中生正值青春萌动期，他们当中有的思想相当活跃，也有的过于消沉，意想不到的问题时有出现。尤其在与科任老师的交往问题上，爱感情用事，所以班主任老师一定要给予学生正确的引导，让他们形成健康向上的是非观，言谈举止中树立科任老师的威信。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应该尊重他人。作为一名班主任，要注意在以下几个方面维护科任教师的形象，树立科任教师的威信。不在学生中议论、评价科任教师的缺点。“金无足赤，人无完人。”不仅科任教师，就连班主任自己可能在教学水平、对待学困生的态度等方面，都存在着令某些学生不满意的地方。班主任要从一分为二的角度出发，对学生加以正确的引导，且不可为了抬高自己，在学生中有意无意地贬低甚至诋毁科任教师。否则，容易在学生中造成不尊重教师的不良风气。

三、 恰当解决科任教师与学生的问题

日常教学中，学生与老师的矛盾在所难免。对待学生与科任老师的冲突问题，班主任绝对不能只听信一面之词简单粗暴的指责学生，使问题草草了结。这样不但不能有效地解决问题，反而会加深学生与科任老师之间的矛盾。我们要公平公正的去处理问题，要善于从多个角度而全面的了解问题发生的原因。首先向科任老师了解事情的原委，其次，向当事学生了解情况，然后要从在场学生或老师那里寻求信息，并听取他们的意见和看法，最后认真分析，权衡利弊，找到公正妥善的解决方案。科任教师中年轻教师由于刚跨出大学校门，认为自己文化高，在课堂上学生一切都得听自己的，学生稍微做得不如自己的意，可能就会拿学生兴师问罪，总想把学生“镇压”下去。班主任在学生面前当然要维护老师的尊严，但也要站在学生的立场上思考问题。对于恶意伤害老师的学生，必须要严肃处理，而对于因为科任老师处理问题的方法不当引起的矛盾，也要委婉指出老师的不足。总之，班主任面对学生与科任老师之间发生的矛盾时，应该将问题一分为二，科任老师存在的不妥之处，也要表明自己的观点和处理意见。

总之，一个良好班集体的建立，单靠班主任老师一个人的力量是远远不够的，再好的班主任得不到科任教师的支持和配合，要想实现理想的班级工作目标是不可能的。因此，我们一定要协调好与科任老师之间的关系，积极听取科任老师的意见与建议，充分发挥科任老师班级管理工作的主动性，大家心往一处想，劲往一处使，团结协作，步调一致，共同实现理想的班级管理目标。

参考文献：

[1]王宏伟.探究初中班主任与科任老师的有效沟通[J].班主任教育，2015（10）：89-91.

[2]林立贤.浅谈初中班主任如何协调与科任老师的关系问题[J].班主任工作论坛，2017（12）：58-59.

作者简介：

毛兴永，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。