“微课程”在初中地理教学中的应用

摘 要：随着地理课堂学习的发展，微课程在提高学生的创新和实践技能方面发挥了重要作用。可以通过应用“微课程”教学方法更有效地提高学生的学习效率和课程等级。因此，它是一种有效的学习形式，许多老师都在积极地探索、学习和应用。

关键词：“微课程”，初中地理教学，应用

随着教育改革的不断深化，课堂教学模式和教学方法得到了不断改进和变化，同时课堂上引入了许多新的思想和方法。“微课程”是一种新型的学习模式，越来越受到老师的重视。它广泛用于各种学科的课程中，并影响着现有的学习方法。在初中课程中，“微课程”教学与改善教学的总体趋势是一致的，并且极大地提高了教学的有效性和课堂初中生学习地理的水平。

一、 微课程的相关概念

微课程根据最新的学习方法设计已知的课程视频，并着重于关键点和问题教学（通常最多10分钟）。通过教科书的设计实现了微课程教学的重要性。因此，微课程的质量与教育设计的质量紧密相关。为了通过“微课程”教学达到理想的学习效果，需要弄清教育的目的。在地理课程中，微课程课程将内容分为教师和学生两部分，学生起主导作用。在微课程地理教育中，教师应讨论以下项目：首先，可以采用“工作簿”作为教学的例子，以尊重课程的主题。该课程清楚地描述了五个地形方面，并以对五个主要领域和案例的解释为基础，概述了教学要求。其次，时间问题也应得到重视。微课程的持续时间至少为10分钟。在此期间，至少有5分钟的时间，学生需要保持对学习的兴趣和专注。最后，教师必须认真对待微课程的完整性，微课程结构通常是引入教育和教学的主要因素，可以研究学生的互动和学习活动。

二、 “微课程”在初中地理教学中的应用

（一）初中地理微课程制作设计

在初中地理教育中使用“微课程”教学，需要仔细进行制作设计。首先，需要决定教育方向。微型课程通常是针对初中地理知识困难或重点而设计的。通常，需要一定的时间来学习，检查不会使内容复杂化。此外，课程的设计应“简洁而全面”，并明确定义与入门指南、要点和概述的基本链接。还应注意的是，设计时准备的材料应丰富而实用。有必要收集与微波课程密切相关的材料，以使视频、音频、图像和文本适合教学，并获得有关需要传授的知识。在教育和研究两个部分中，教师可以通过高质量的微型课程更有效地共同创建、创作、讨论、设计、创建和进行地理教育。

（二）丰富地理微课程的内容

除了出色的教育设计之外，还包括视觉效果或出色的音乐，需要有生动的卡通效果或跳跃感，吸引学生的注意力。根据班级授课的关键点和难点，微型班级产品的基本技能将忠实于微型课程的内容，从而继续确定学生所需要的特定的教学内容，且需要被大多数学生接受。许多教师必须不断研究、更改和添加设计丰富的教科书，以使教科书更清晰、更强大。技术处理可以使学生更容易理解和掌握内容，更清楚地学习地理和理解艺术地理的动机。

（三）强化学生自主学习

实际上，“微课程”的本质是教师可以与学生一起使用的一种新型的简单、快节奏的教学形式。研究表明，某些学生的阅读能力低，对地理问题的理解水平低，自学能力也不足，相对缺乏地理知识。对于这些学生，老師可以为他们提供特定的地理指导课程。让学生根据实际需要，选择特定知识点的资源，从而解决对自学无意义的问题防止给学习带来困难，并提高整体学习水平。

（四）合理开展异步教学

在传统的课堂学习中，教师通常使用相同的教材和教学方法进行教育活动。在整个课程中，学生受到同等对待，无法充分发挥其潜能，因此，不同层次和需求的学生需要受到不同对待，有效地解决了相关问题。在进行地理教学时，教师不仅可以通过使用适当的“微课程”教学法来教学生，而且可以针对各个层次的学生提供不同的教学方法，可以向老师提供建议，让他们能够根据自己的实际情况选择所需的教科书，并根据各个级别的特点去教学生。使他们从根本上取得进步，所有学生的整体学习水平和能力自然提高了教育的成功率，也提高和改善了学生的各种技能。

（五）要重视教学细节

在初中地理课程的设计中，需要更多地关注教学，仔细评估和实践。在设计人员的努力下，需要设计高质量的微课程教学计划，以及深度、宽度和组合功能。让学生在学习中拥有令人愉快的体验，不仅可以识别知识的影响，还可以引发更深刻的思想。设计微课程时，需要添加地理老师实时考虑的问题。为了提高学生的学习效率、可视化和发展，需要组织学生以清晰自然的方式发现和学习地理知识，并进行思考。通过新型的学习模式，微课程在支持教育方面发挥了更好的作用。在微课程教学计划下，学生对学习和学习成绩的兴趣是“加倍的”，对新课程也很合适。未来，许多教师和教育者必须继续学习、研究和创新，以确保高质量的微课程教学，同时为教育的发展提供更好的服务。

（六）夯实地理基础知识

初中地理教育的基础是重点，该微课程在世界地理和中国地理的模块化设计，可以使学生能够学习基本的地形和地形，并考虑气候条件和特征，明晰各地区的人口问题。以微课程地区教学为例，该视频显示了当前地形导致的不同降雨状态。通过传统的教科书和微课程培训模式，学生可以将自己的地理知识与适用于下一门地理课程的每个模块的基础知识相结合。

（七）突破地理重点与难点

为了吸引学生的注意力，并提高学生的学习热情，教师可以帮助他们在微课程地图上更深入地了解自己的地理知识。例如，对地球运动的研究具有微观过程。使用三维图形，可以使学生可以在视觉上和听觉上感知地面的运动，以培养他们的空间想象力。在微课程教学模式下，学生可以专注于问题，并进行深入学习，这对教学成功有非常好的影响。

三、 结语

综上所述，地理教学中的微课程时间越来越短，内容丰富，教育重点突出。当然，在地理教育中使用微课程有一些缺点，教师有必要进行详细探究，研究问题的原因，并提出有效的解决方案，以完全消除微课程在地理教育中的不利影响，为学生的学习提供了有力的支持。

参考文献：

[1]金光宇.“微课程”在初中地理教学中的应用与探究[J].课程教育研究，2018（27）：166-167.

[2]杨再香.“微课程”在初中地理教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（25）：242-243.

[3]陈海红.微课程在地理教学中的应用研究[J].成才之路，2016（33）：93.

作者简介：

简素玲，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县城关中学。