浅谈如何在初中体育篮球教学中应用游戏教学法

李海波

摘  要：游戏教学法主要是指将教学内容与生动有趣的游戏相结合的教学方法。大量的教学实践研究表明，游戏教学法十分符合中学阶段学生的心理发展特点。游戏教学法的合理应用，可以有效优化课堂学习氛围，并且使学生感受到学习内容的趣味性，提高学习效率。因此，在组织初中体育教篮球教学活动时，教师应对游戏教学法的理念进行更加准确的认识，并根据篮球运动的特点实施更加具有针对性的教学策略。只有这样，才能不断促进教学全过程的优化，从而更好地提高课堂教学的效率，完成教学任务。本文将谈一谈应该怎样将游戏教学法应用于初中体育篮球教学中。

关键词：游戏教学法，初中体育，篮球教学

前言：

篮球一直以来都是初中体育教学的重要组成部分，也是好多省市体育中考的科目。同时，篮球作为一项普及性极高的运动项目，对于提高学生身体素质，培养学生意志品质都具有十分重要的意义。但是，由于篮球运动具有较为复杂的技术动作，所以在动作学习和技战术训练中，容易使学生感觉到枯燥，乏味。基于这一要求，游戏教学法的应用价值逐渐突显出来。

一、合理选择游戏

在教学活动中，只有对游戏教学法合理加以应用，才能使其积极作用充分发挥出来。其中，一个十分重要的问题就是要对课堂游戏进行合理的选择。教师应该明白，不同的体育游戏具有不同的特点，所以游戏也会有不同的适用范围。因此，在组织教学活动时，教师应对实际的教学情况进行更加全面的了解，并以此为基础组织实施游戏化教学。只有这样，才能为教学质量的提升奠定良好的基础。

在设计课堂游戏时，我通常会考虑以下几个方面的问题：第一，学生生理特点。处于青春期的初中生会在生理方面发生较大的变化，其身体的柔韧性、协调性等方面仍然有待提高，所以体育游戏应避免超过学生的身体负荷，第二，学生心理特点。初中生正处于从半幼稚向成熟转变的时期，学生的观察力、注意力等方面有了一定的提高，但自控力与合作意识往往比较缺乏，容易出现冲动的心理，第三，运动项目特点。在篮球教学中，游戏内容既要有利于学生掌握多种篮球技术动作，又要帮助学生发展在运动中的合作精神。此外，还应该根据教学内容对体育游戏的难度加以控制。总而言之，在体育教学中，只有将课堂游戏与学生的个性需求更加紧密地结合，才能有效促进游戏教学法的顺利实施。

二、优化游戏活动

教师应该明白，尽管游戏化教学是一种十分适用于体育学科的教学策略，但是在实际的教学活动中，游戏活动的开展并不是盲目进行的。为此，教师应根据体育教学的内容以及学生实际的学习特点，采用恰当的方式对游戏化教学活动进行优化与完善，以此来使这种教学模式的应用价值充分发挥出来。而为了对游戏活动进行优化，教师应该把握开展游戏的时机，并对游戏过程进行有效的控制。具体来看，主要包括以下措施。

在设置游戏的时机上，教师应该关注以下两点：（1）教学环境受到局限。当运动的器材或者场地受到局限时，可以利用游戏的方式转移学生的注意力，这样既能使学生得到锻炼，也能促进教学活动的顺利进行，（2）教学内容枯燥。在体育教学中，会组织学生进行大量的基础技能练习，但动作训练的过程通常是枯燥和乏味的，所以可以借助游戏营造一种轻松愉悦的学习氛围，（3）学生身心疲惫。当学生完成一些运动量较大的课程之后，可以用一些比较简单的游戏让学生在身体和精神上得到放松。而为了对游戏过程进行优化，教师需要做好以下几个方面的内容：第一，合理控制游戏时间。游戏是帮助教师高效完成教学目标的辅助手段，所以在课堂教学中，游戏内容不能喧宾夺主。因此，教师应该结合教学的进度以及课堂时间，有计划地对课堂游戏项目进行创编，第二，保证游戏的秩序性。体育游戏往往具有一定的竞争性，所为了促进游戏的正常进行，教师应该制定合理的规则，从而让整个游戏过程更加井井有条，以此来维护正常的教学进度，第三，把握游戏结束时机。教师应该对游戏结束的时间进行灵活的掌握，可以提前规定几轮游戏或者游戏的具体时间，当然，如果教师感觉到游戏已经达到预期的教学目的，可以随时终止游戏的进行。总而言之，只有利用恰当的方式将游戏融入于体育教学当中，才能真正发挥出其对教学活动的促进作用。

三、注意示范讲解

在初中体育篮球教学中融入体育游戏，主要是针对初中学生的特殊性以及身体需求用来吸引学生，从而促进学生学习热情的提高，以此来达到最终的教学目的。因此，在课堂游戏的实施过程中，教师应根据一定的原则对游戏过程进行引导。而从实际的教学情况来看，最为有效的引导方法就是教师的示范与讲解。通常来讲，教师的示范讲解主要包括两个方面的内容，一是要示范讲解体育动作，二是要示范讲解游戏规则。只有遵循这种原则，才能更好地对游戏过程进行调整。

以篮球教学中的“运球”动作为例。教学这部分内容时，从首先从技术分析、身体姿势、手臂动作、球的落点、协调配合等几个角度对高运球、低运球、急停急起运球、快速运球、变速运球等几种主要的运球动作进行了示范讲解。在学生形成初步的动作映象之后，为了促进学生的知识内化，我设计了一个“传球接力”的游戏。为了保障游戏的顺利进行，我详细讲解了游戏规则：学生分成两个纵队相对站立，中间空出30米的距离，由一个纵队的第一名学生用任意一种运球动作向前运球，然后传给另一个纵队的第一名学生……按照这种方式进行接力传球训练，游戏过程中出现失误和动作不标准的情况时被淘汰，直到决出最后两名胜利者。最终，借助游戏化的练习方式，不但使学生对运球动作的相关知识有了更加熟练的掌握，而且使学生充分感受到了篮球运球的趣味性。

四、优化教学总结

在教学活动中，教学总结是一个十分重要的环节。通过及时有效的教学总结，可以进一步对学生的学习活动进行优化。为此，在初中体育篮球教学中，教师应根据新课标的理念与要求对传统的教学总结模式进行改进，从而发挥出体育游戏的积极价值。

在游戏化的教学活动中，教师在进行教学总结时通常需要遵循以下原则：第一，引导学生进行自主总结。在新课标的设计理念中，要求将学生确立为课堂的主体，并强调将学生的课堂主体作用贯穿于教学全过程中。因此，可以组织学生进行一些自主总结，让学生自主分析在学习活动中存在哪些問题以及取得了怎样的收获，第二，进行激励性的总结。尽管教师需要在游戏活动中对学生的不规范之处及时进行指正，但是在进行总结时，教师要着重对学生进行激励与表扬，从而使学生产生成就感，并有效培养学生的学习信心。

总结来说，在初中体育教学中，游戏教学法是一种极具应用价值的教学策略。将游戏活动合理融入于篮球教学当中，不但可以优化学习的氛围，激发学生参与篮球运动的热情，而且可以通过寓教于乐的方式将篮球知识呈现出来，从而促进学生篮球能力的发展。因此，教师应熟练掌握游戏教学法的具体应用方式，并且要及时根据教学中存在的问题对教学活动进行调整。同时，教师应该意识到，将游戏植入于体育教学中是一个长期的过程，而学生在这一过程中会不断发生变化，所以教师可以逐步提高对学生的要求，从而循序渐进地促进初中体育教学质量的提升，进而实现体育教学的最终目标。

参考文献

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