教育现代化视角下的教育幸福论

李彤

当今的应试教育带给学生和家长的压力越来越大，想要进入一所好的学校就像走进一座象牙之塔。这一过程并不是教育带给人们幸福的过程，要打破整个社会思想观念的束缚才能实现教育的现代化，让教育带给人幸福也是教育走向现代化所追求的目标，中国教育研究的目标就是让教育提升人们的幸福感，让教育能带给每个人的最切身的改变。

1 引言

教育是培养人的活动，其出发点和归宿都是直接指向人的，因而对人的幸福负有不可推卸的使命和不可替代的责任，这一点，教育学界是有普遍共识的。

教育不是简单的教书育人，不是简单的知识堆叠，它是以培养人和发展人为直接目的的活动，介于教育的特殊属性，教育就更需要去关涉人的幸福。魏书生曾说过：“教育就是帮助人守住心灵的宁静”，无论教育是提倡全面、和谐、个性的发展，还是教人们做人做事会生活，教育的实质都是为了人民的幸福。

在教育现代化的视角下剖析教育幸福感是我国教育现代化走向纵深，努力打造教育现代化强国所要审视的问题。当今风云变幻的世界局势让我们认识到，教育才是决定着全球未来的风向标，教育是一笔无尽的财富。诺丁斯指出：“幸福与教育具有内在的一致性：幸福应当成为教育的目的，而好教育增进个人与公共幸福。”教育能够带给人们的幸福既是应然也是实然，在我们的期盼中教育应当以提升人们的生活质量增加人们的幸福指数为目标，同时在现实中教育也在真真切切的带给我们一个又一个的惊喜和突破。

2 实现教育幸福感的途径

2.1 超越唯分数唯升学论

为了使教育能带给人幸福首先教育应该超越唯分数唯升学论。对于学生而言，分数在某种程度上是能说明一些问题，但是分数绝对不能成为衡量一个学生的唯一标准。一个学生各方面素质的高低很难通过简单的成绩或分数来进行横向或纵向的比较。在当今的应试教育中，学生和家长面临着升学压力越来越大，想要进入一所好的学校就像走进一座象牙之塔，想要成功意味着学生和家长要付出更多的时间和精力。重重压力带给孩子的不仅仅是精神上的负担，同时还有身体上的摧残，孩子被强行灌输过量来不及消化的知识，面对这些问题我们应该真正走进孩子的内心，给孩子真正的快乐。

笔者认为校际之间的教育资源应该均衡配置，纵观现在重点学校的人力、财力、物力等众多资源与普通学校相比都有相当大的优势，这对于学生本身来说是有失公平的，社会大众对于“孩子只有上了好学校才能有出息，只有踏入高等学府才能有所作为”的思想观念已经根深蒂固，在短时间内难以改变，这也是应试教育中面临的问题其本质所在。我们无法追求绝对的公平，但是我们应该矢志不渝的走在追求公平的道路上，重点学校的资源可以适当的向普通学校倾斜，改变现状需要一个循序渐进的过程。

2.2 追求教育的高效能

“效能”一词最早是彼得·德鲁克在《卓有成效的管理者》一书中提出來的提出来的。卓有成效的管理者的任务是找到正确的事情并把它做好。效能在某种程度上可以说是效率的进一步延伸，是一种找出正确的事情并能把它做好的一种能力。德鲁克强调，效能是一种习惯，而习惯通常是经由学习得来的。在教育中我们同样可以通过反复的训练和实践的探究做到高效能，高效能的教育能提升人的幸福感，高效能的教育应该是更快、更高、更强并且可持续的教育，也就是说教育应该更追求质量、效率，在有限的时间内让教育的育人性发挥更大的潜能，在育人的过程中还不能忽视教育的持续性影响。对于高效能所表现出来的持续性主要是指：持续做某件事，善始善终。史蒂芬·柯维（StephenR.Covey）在《高效人士的七个习惯》中提到的第二个习惯是“以终为始”。以终为始，这个习惯讲的是：先在脑海里酝酿，然后进行实质创造，换句话说，就是想清楚了目标，然后努力实现之。“以终为始”正是中国推进教育现代化应该秉持的思想，确立教育现代化的方向，为实现教育的高效能而不断努力。

3 立足于教育现代化的提升人民幸福感

教育的真谛是什么？笔者认为受教育的过程就是能给人带来幸福感的过程，在学中成长，在学中进步，学有所成，学有所用，教育过程中的幸福究竟是什么？家长们都望子成龙，望女成凤，这样的观念也无形的增添了孩子的压力。如果健康，如果快乐，如果幸福，又何妨做一个善良的普通人。

我认为能带给人们幸福感的教育就是超越了成绩、分数的束缚，超越了升学带给人的压力的高效能教育。只有做出本质上跨越才能进一步实现教育的现代化的终极目标：让教育带给提升整个社会的幸福感。

教育现代化应该更贴近我们的生活，我国教育现代化应该以科学为基础并注重和追求教育的创造性和实效性，解决问题时应该摒弃过去错误的认识，用理性的思考、合理的方法达成新视野、新境界。教育研究不能光做纸上文章，要付诸于实际行动，对教育研究过程的实施体现在每一个人的观念中、对事物的思考中以及每一天的教育教学行为中。对于教育研究的立足点一定要高远，要站在现代化的高度上研究问题，要体现出教育的前瞻性，不仅能把握现在还要能预见未来。

（作者单位：哈尔滨师范大学）