培养兴趣 注重语音 打好基础

苏守翠

小学英语学习的好坏对于学生今后的学习有着极其重要的影响。根据多年的教学经验，笔者认为要打好小学英语学习的基础，应注意以下几个方面：

1 培养学习兴趣，激发学习动机

小学英语教学，要培养学生初步运用英语的能力，而首要的一环是培养学习兴趣，激发学习动机。培养学习兴趣的关键在于教学内容的实用性和趣味性，教学手段的多样性和教学方法的灵活性。

1.1 以生动的呈现方法吸引学生

①以实物、简笔画、图片或动作呈现。如教学apple， orange，egg，吨、eraser， cup等单词可用实物呈现;若是学习dog， cat，bike、car等动物或交通工具等词则用玩具代替;若是表示“早上、中午、晚上”等词可用简笔画表示;其他有图片的可用图片表示;学习face， nose ， eye等人体部位的单词教师可以现身说法，指着自己的身体部位，让学生也指着自己的身体部位一起说;学习read，write、run等动词则可以用动作表示，让学生也跟着动一动，这样学生学起来感到亲切有趣，学了就会说，享受到学习的乐趣。

②以故事呈现。小学生爱听故事，特别是低、中年级的学生。教师可根据教学内容，编出童话故事或现实生活中的一些趣味故事来吸引学生。如有篇课文，内容是Mike因为找眼镜与妈妈的对话，可以这样编故事：这天早上，Mike起床晚了，他急着要上学。突然，他发现自己的glasses不见了（教师边说边出示眼镜，示意glasses就是眼镜），赶紧问妈妈他的glasses在哪里，他说：Where are my glasses，Mum？可是书包里没有glasses，妈妈也替他着急。突然，妈妈望着Mike笑起来了，你们想知道Mike的glasses到哪里去了吗？好，今天我们就学习这篇对话，看看Mikes的glasses哪里去了。一篇课文，简短的几句对话，经过老师的加工编出学生爱听的故事，学生的注意力马上就被吸引了。

③以情景对话呈现。如果教学内容是情景对话，教师可以设计一些模拟的情景，在似真似假的情景里引导并教会学生说话。

④以现代化的教学手段吸引学生。如果有投影片、录像片、计算机教学软件，则利用这些现代化的教学设备教学，以生动、形象的画面吸引学生，让学生从现代化的教学媒件中感受到学习的乐趣。

1.2 以有趣的学习活动吸引学生

①通过全班说、小组说、个别说的方式进行说的训练。若是个别说，可以像开火车似的按座位一个接一个快速说，也可以是教师随机的一个个快速点名说。

②以游戏进行操练，让学生在玩中受到训练。

③学唱英语歌。英语歌中优美的旋律和节奏能让学生产生学习兴趣并有效地记住歌词。

④课本剧表演。设计情景让学生扮演角色，融人情景，练习对话，在说话训练中尝到乐趣。

1.3 以教师的情感鼓励学生

儿童心理学告诉我们，小学生的感情凭直觉，教师的形象、教师的气质、教师的情感会直接影响学生。学生喜欢某个老师，往往就会偏爱这位老师所教的科目。因此，教师应以自己良好的素质感染学生，以生动有趣的教学吸引学生，以有效调控课堂来管理学生，以宽容和耐心的态度爱护和帮助学生，不管是年轻或是年長的教师都以年轻的心态影响学生，通过暗示和良好的期待激励学生。笔者曾经听过这样一节课，一位年轻的教师一堂课表情如一，没有微笑，没有鼓励，也没有期待的眼光，教师如一个教学的机器人，在毫无生气的课堂教学中学生同样表现出毫无表情，可以肯定，这堂课的教学效果是不理想的。笔者也听过这样的话：“老师，你以前总说我成绩不错，为了不辜负您的期望，我总是努力争取得到好成绩。”看着一个个已经跨进大学校门的学生，我才意识到以前的表扬和鼓励有着多么好的效果。

2 重视语音训练，把好入门关

语音教学是英语入门阶段的关键。儿童学英语的优势就在语音，他们在语音方面的接受能力较强，受母语发音习惯的干扰少，有利于学到比较标准的发音。语音是“先人为主”的，先跟谁学就像谁。因此，始学阶段教师的示范就起着至关重要的作用。学生一旦形成了某个特定的发音习惯，纠正起来就不是那么容易了。

小学生学语音，应以模仿发音为主，有关语音的理论知识他们不易接受。课堂上除了集体训练，教师应重视语音的个别检查，及时发现学生发音上的问题，及时纠正，不要让错误的发音形成习惯。教师应设法创造语言环境，让学生多听、多说，增加接触英语的机会。在这方面，认识学生特点，因势利导，显得十分重要。

模仿是儿童的天性。利用这种天性，教学语音时应要求学养成一看、二听、三模仿的习惯，即先看清楚、听清楚再模仿，不要只听老师说一次就争先恐后的抢着说。发音要准确、清楚，准确把握元音音素，不要含糊不清。

由于个性的差异，有的学生发音时较胆怯，声音细小或不敢开口，教师要善于引导，热情鼓励。

小学教师责任重大，只有根据小学生的年龄特点及英语学习的规律研究教学，组织教学，才能收到良好的教学效果，帮助学生打下良好的学习基础。

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题研究成果，课题名称《小学英语课堂游戏活动设计与操作的探索与实践》，课题立项号：GS[2018]GHB1127。

（作者单位：甘肃省武威市民勤县南关小学）