试论大思政视角下高校思政课教学改革及路径

摘要：当前阶段，伴随着我国教育体制的持续改革，“大思政”这一教育理念一经提出就受到了学术界相关人士的广泛关注。“大思政”这一教育理念指的是把思想道德政治教育理念快速的融入到多种不同类型的高校思政课教育过程中。针对当前的情况分析，思想政治教育仍然并未获得学校和教师的广泛关注，当前很多院校并未将思政课当成重点考试科目，所以，高校中的学生也认为思想道德的养成并不重要。因此，当前阶段教学的核心任务就是希望高校能完成思政课教学模式的持续改革。

关键词：大思政视角   思政课教学   改革

当前阶段，我国开始提倡人才强国与教育兴国，由此我国开始对教育体制建设给予了高度关注。而在实际的教学过程中，思想道德修养教育更是成为了其中不可忽视的内容之一。因此应该怎么切实可行的进行好思想政治教育对于当前现阶段国家人才培养产生的影响是不容忽视的。社会在持续快速发展，只有真正把思想道德素质培养融进当前阶段的思政课教学过程中，使用创新方式进行并不断完善教学内容，才可以真正使得当前阶段思政课的学习效果得到提升，最终激发学生在学习上的热情，为人才培养创造稳定并坚实的发展基础。

一、“大思政”背景下教育改革的内涵及实践意义

（一）“大思政”背景下教育改革的内涵

在“大思政”背景下对于高校思政课教学课堂完成有效改革主要指的是针对当前思政理念去完成教学目标的制定，使其作为中心并且最终在高校学生里进行理论和实践上的教学，通过这样的方式不断提高学生自身的思想道德素质水平。总的来说，基于当前“大思政”背景下进行的高校思政课堂教学内容其中包含了马克思主义理论和毛泽东思想与邓小平理论等。针对当前的高校思政教师来讲，在实际进行课堂教学的时候，其不仅仅需要通过持续的学习去变革自身的思想理念和教学内容，完善创新教学方式和手段，同时还需要合理的使用科学有效的教学方式，通过这样的方式让学生能够更快更好的接收到思政教学中的内容，这样才可以非常好的完成其想要达成的教学目的，最终使得高校学生自身的思想水平得到提升。

（二）高校思政课教学改革与实践的意义

新世纪到来，世界格局也开始朝着经济全球化的方向发展，我国也正式的进入到了深化改革阶段，可以看出，社会发展开始朝着新的机遇以及挑战转变。此外，伴随着当前科学技术的快速提升以及对外贸易不断开放，人们在经济上的往来形式和生活方式也开始从本质上产生了巨大的变化。针对当前的高校学生来讲，能够运用互联网技术快速的接收到更为丰富多样的信息，不断的拓展自身的眼界。可是，从根本上分析，互联网科学技术针对学生自身的发展来说属于一把双刃剑，因为网络上信息非常的冗杂，所以，无法充分保证学生在运用网络的过程中不会接触到一些不利的信息。这样的一种情况如果持续下去，学生因为长期接收到不良信息，那么则不利于学生自身的完善和发展。而高校学生作为未来国家经济发展的主要力量群体，他们自身的思想观念上的发展和国家达成民族复兴的伟大理想之间是存在这非常紧密的联系，同时也是社会日后发展和持续发展的保障。因此，在高校思政课堂上进行教学改变革对于目前高校学生正确的人生价和价值观的形成有着不可忽视的意义。

二、高校思政課教学存在的不足

（一）课程的关注程度相对较低

目前，很多高校思政课因为其得到的关注的程度较低，其没有把思政课作为主修课程去进行，一个辅修课程获得学生的关注程度自然是相对比较低的，学生时常会为了考试而应对这门课程使其能够在考试的过程中不出现挂科的情况就可以了，有一些分学生并没有切实的认识到学习并进行充分复习的主要作用。而针对教师来说，也仅仅是把辅修课程其表面知识非常浅显的讲述给学生，并未真正对其给予深层次的挖掘。针对学生来讲，合班上大课的时候是比较自由的，甚至还有一些学生直接逃课的问题存在。所以，我们也能够从一个侧面看出思政课作为辅修科目其自身受到的重视程度并不高。

（二）思政课过于形式主义

当前，很多高校思政课只是一种形式主义，尽管其正常授课，可是授课内容也仅仅是集中在对内容上的讲解。在合班上大课的时候，因为学生数量相对较多，一个教师并不能够对每一个学生提供关注，因此也并未切实的认识到每个学生针对问题提出的一些想法。而在实际授课的时候，因为学生数量上的问题使得教师和学生彼此缺少互动，实践环节也相对较少，甚至有的一些高校的思政课并不存在教学互动。

三、思政课教学改革方法

（一）注重实践教学

在众多教学形式中，实践教学是其中比较突出的一项。实践教学不但能辅助学生巩固课上学习的知识点，同时还能够使得学生构成一个较为完整的知识体系，在对其进行运用的时候，持续地巩固并且加深课上学习的理论知识，使其能够慢慢的理解。而当前阶段我国的教育体系里，其中比较主要和最传统的教育形式就是“教师在讲，学生在听”的一种模式。这样的一种教学形式会出现一定弊端，也就是学生不但能够在日常的学习生活过程中对于其学习到的知识感受到枯燥，课下也就缺少动力去完成知识的探索。这样的一种情况，会使得很多学生只了解理论知识，忽视理论知识，并且不会合理完成理论知识的有效应用。在当前高校思政课教学过程中，思政这一门学科看起来并不是十分重要的，假如持续学习理论知识基础，缺少实践教学对其给予巩固，那么就会产生十分不利的影响。并且，准确的实践教学模式的有效培养，能够促进学生构成一种良好的行为习惯以及行为准则，使其能够日常生活里提升知识探索的积极性与学习兴趣，从而推进学生的综合发展。

（二）开展多种形式思政教育活动

进行多种不同的思想政治教育活动，能够使得实践教学保持完善。实践教学其不仅仅是具备单纯的动手操作能力以及对于未知发展的了解，同时还能够使用多种不同思政教育活动去完成实践教学体系的发展。例如，学生能够在思政课教师的有效指导下去进行知识竞赛，并且把其中一些比较晦涩难懂的理论知识使其能够有效的使用到具体的生活中。不但这样，相关高校可以适当的创办一些大型的思政理论知识竞赛，不但能够使得学生彼此之间的有效交流还能够使得学生朝着个性化和全面化的方向发展。另一方面，在思政课课堂教学上，要需要将学生主体性发挥出来。

（三）优化教师持续进行培训与进修

对于学校而言，教学效率和质量的提高主要取决于教学人员的能力。因此，高职院校需要明确“大四正”的基本教育理念，从“大四正”的教育理念出发，建立更加专业，优质的师资队伍。在这个互联网技术新时代，高校应充分利用网络技术建立交流平台，既可以促进教师之间的学术交流和讨论，又可以为教师提供专业的培训和多方面的监督。提高教师的专业能力和综合素质。此外，高校应加强教师的思想工作，使教师具有较高的认同感和归属感，增强教师的责任心和积极性，积极工作，保证工作效率和质量。高等学校还需要为教师提供一定的继续学习的机会，为他们制定有针对性的培训计划，不断提高教师的专业能力和职业素养，可以为学生树立榜样，并构筑思想和知识结构。

（四）突出思想政治教育特色，加强实践教学

在高职院校思想政治课程教学的不断改革中，有必要进行有目的的创新，以达到有效深化改革的目的。教师不仅要把思想政治课程限制在理论教学上，而且要加强实践教学。因此，高校需要改进和完善思想政治教学模式，有效凸显思想政治教学的特点，整合教学资源，还需要结合中国的实际情况，更好地进行思想政治教学。在此基础上，高等学校的思想政治课程需要与中国的政策和制度相结合，以使其朝着正确的方向发展。创新思想政治课教学方法，传播优秀文化知识，有效结合理论教学与实践教学，突出教学特色。

四、结语

总的来说，在当前“大思政”视角发展的高校思政课教学变革开始朝着不断完善的方发展，在这样的过程里，要求相关的教育工作者和教师以及学生之间共同去努力，只有同心协力，思政教育才可以真正在社会中得到实践，从而使得当代人们自身的精神文化素质得到提升。

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（作者簡介：周艳萍，单位：辽宁文化艺术职工大学，职称：助教，研究方向：马克思主义中国化研究。）