试论当前中职生学习困难的成因及对策

黄妍

中职学校收取的学生多为中考落榜生、未完成初中学业以及社会失学学生，此类群体文化素质偏差，学习目的不明，缺乏学习动力，无法自觉遵守学校制定的各项规章制度，种种因素导致学生学习困难，难以完成预期学习任务。如果不加重视和妥善解决，必然影响学生未来发展。对此，本文则以中职生学习困难成因为切入点并在此基础上提出解决对策，望给予教师提供教学参考。

中职学校是我国教育体系重要组成部分，承担着为社会输送应用型人才的任务。但目前中职学校学生学习成绩和以往相比明显呈现降低趋势，经常出现学生考试成绩个位数现象，最重要学生学习态度、求学精神和学习热情已远不如以前，因而需要中职教师明确学生学习困难原因，并结合实际情况采取相应的解决对策，激发学生学习兴趣，提高教学效率和质量。

1 中职生学习困难成因

1.1学生原因

学生学习需要长期不间断对复习和强化，在此过程中需要较强的心智适应过程。部分学生缺乏忍耐力，不能坚持下去，更缺乏定力，十分容易在学习中受到外界因素干扰，从而心生浮躁，降低学习效率。再加上部分学生在学习时采取的教学方式以死记硬背为主，记忆知识内容过于零散，无法较好地将新旧知识相结合，影响学习效率。

1.2教师原因

当前教师自身因素也会影响学生学习，经常存在教师缺乏责任心以及专业水平不足。或在日常教学中不经意的语言和行为打击学生学习自信心，导致学生学习态度发生转变，加剧学困生学习困难。

1.3家庭原因

毫无疑问，家庭是学生学习的主要阵地之一，其环境关系到学生学习质量。相关研究指出，当前很多家长在教育孩子方面采取的方式过于陈旧，给予孩子过高的期望值和压力，当学生的学习自主性无法得到满足，必然会失去学习兴趣，逐渐成为学困生。

2 解决中职生学习困难对策

2.1构建和谐师生关系 消除学习心理障碍

学习困难多因学生因自身学习成绩较差而产生的自卑感，不敢接近教师，甚至学习方面有问题也不敢询问教师，因而就要求教师和学生建立和谐平等师生关系，积极聆听学生心声，多了解学生学习情况，消除师生之间的隔离，由此一来才能打开学生紧闭的心门，使学生感受到教师和学校的关怀和殷切期望。在此过程中也需要体现以人为本理念，大部分中职生是中考下的败将，不仅学习基础差，甚至存在抗拒和厌烦学习情绪。所以中职教师在选择教材和教学内容方面应充分考虑学生知识储备和认知能力，并在此基础上创新教学理念和教学方式，激发学生学习兴趣。必要时还可带领学生参与课外实践活动，让学生喜欢学习和樂于学习，提高课堂教学效率。

2.2优化课堂教学方式 激发学生学习兴趣

当前中职生在学习基础、智能、心理素质等方面存在一定的差异，尤其对知识接受程度更是存在较大的差别。中职教师在教学过程中应针对学生实际情况采取因材施教措施，以达到预期教学效果。例如可以将学生分为若干层次小组，针对不同层次学生制定教学目标，之后再实施分层施教和评价，使不同水平学生均能得到提升和发展。与此同时还可采取分流施教方式，在公共课程结束后通过采取分流施教方式将专业课和文化课成绩较好的学生组成中职升本群，目的在于强化双基教学，鼓励学生参与普通高考继续增强基础知识水平。对于文化课和专业课基础较差的学生可以根据其爱好、意愿、特长等多种因素组成文化和专业技能强化班，重点培养学生专业技能，甚至可以让学生参与成人高考，提高学历水平，这种教学方式不仅有效促使不同水平学生学有所得，也为学生未来发展打下良好基础。

2.3营造浓厚学习氛围 实现家校统一合力

我国大部分中职教师不注重营造良好学习环境，但教学实践指出，良好的课堂学习氛围可以激发学生学习兴趣，提高教学效率。中职教师可定期针对教学内容举办学习活动，例如常见的演讲比赛，知识竞赛，写作比赛等，不仅可以促使学生充分了解所学知识内容，更能点燃学生学习热情，以积极饱满的态度参与到课堂学习当中。与此同时中职教师还需积极和家长沟通交流，形成家校合力。因为教师精力有限，如果缺少家长配合，则难以完成预期教学任务。教师可借助微信或家长会等途径和学困生家长沟通，让家长督促学生背课文、听磁带、做作业和默写单词等，更要积极鼓励学生，当学困生获得较多的积极情感体验后就会增强学习自信心，提高学习效率。

3 结语

总之，学生学习困难是当前教育领域主要问题之一，更是各个学科教师急需解决的问题。尤其中职学校作为培养应用型人才主阵地，更需要教师明确学困生成因，通过采取有效教学方式转化学困生，帮助学生树立学习自信心，实现预期教学目标。

（作者单位：福建经济学校）