《水工钢筋混凝土结构学》课程思政建设研究

李生勇 朱冬梅

思政课程属于一种创新式的课程，在教学的过程中有机地将综合素养的德育和专业课相结合，这样可以将隐性教育、显性教育之间进行有机的融合，形成思想政治教育、综合素质教育及专业课程三位一体的教育结构和教育方式，在课程建设的过程中，达到润物无声的效果，形成一种立体化的育人模式。《水工钢筋混凝土结构学》是一门实践与理论相结合的学科，由于当前我国基础建设的进一步展开“一带一路”，给中国的建设行业带来了很大的机遇，《水工钢筋混凝土结构学》行业急需具有较高综合素养以及深厚专业才能的复合型人才，所以对《水工钢筋混凝土结构学》课程思政建设进行分析研究具有非常重要的意义。

1 《水工钢筋混凝土结构学》的专业特点

《水工钢筋混凝土结构学》具有就业面宽、专业领域涉猎广等诸多优点，《水工钢筋混凝土结构学》包含了道路、桥梁工程、房屋建筑工程、隧道工程以及相应的工程管理、工程造价等诸多方面的内容，对各个方面的人才进行培养的过程中，由于其专业主干课程具有一定的区别而产生了一定的差异。然而，在进行《水工钢筋混凝土结构学》教学的过程中，思政课程建设是非常关键的，是每一个专业分支都需要重点关注的问题。

2 《水工钢筋混凝土结构学》课程思政建设的含义

思政课程的建设，对学生的素质和能力提高具有很大的帮助。要想在有限的时间内，对人才进行培养和强化，使之适应社会的发展需求，一定要积极对人才进行定位，加强思政课程的创新，思政课程是教学改革当中非常重要的一个环节。在思政课程建设的过程中一定要实现立德，注重润物无声。简而言之，就是寻求思政教育和各学科之间的专业知识的关联点，在教学的过程中有机地将思政教育内容与学科教育相融合，达到教学的目标和要求思政教育。在展开的过程中一定要与实际的专业相结合，合理地进行路径的选择，形成内涵式的提升，所谓融合也就是需要将思政课程当中的内容、课程教学的各个环节和细节进行兼容，形成显性思政和隐形思政的融合，全方位地进行教育育人。

3 专业课中开展思政建设存在的问题

3.1专业教师轻视专业课程思政建设

高校教师在进行专业课教学的过程中，往往只是重视一门学科的教学方法、教学原理和主要概念，没有在传授专业知识过程中有意识地融入社会主义价值的思想政治意识，认为思想政治理论教学是辅导员的责任，与己无关。

3.2 教学考核和评价体系中对专业课程思政建设引导性不够

因为当前教育教学的过程中很多学校分割思想政治教学和专业课，在专业课教学的过程中往往高标准、严要求，重视专业技能和专业知识的培训，而在进行思政教学的过程中，往往较为轻视，没有有效的进行管理，利用专业课程来完成思想政治教育工作过程中缺乏相应的保障和制度规定，在教学考核的过程中，没有将教学引导作用充分的发挥出来，对教师在专业教学的过程中融入思政教学的积极性产生的影响。

3.3学校不重视专业课中开展思政建设

学校基于严格的教学科研分工，其他课程教师没有必尽的义务参与思想政治教育工作。随着学生的成长，思想政治教育工作最终由少数的固定职位的教师承担。当前我国的思想政治教育工作主要由思政专业教师、辅导员、班主任等承担。群体施教者的形式化与官僚化严重。当前学校党团组织活动的形式化比较严重，停留于口号式、标语式的空洞理论宣传，缺乏受教育者喜闻乐见、易于接受的有效方法。而作为学生自治组织的非正式群体组织（如：学生社团、兴趣小组）活动开展力度不足，参与面小，缺乏有效指导，过分突出组织的兴趣‘爱好而成为小圈子、小团体，甚至沾染不良政治习气。如2018年某大学的学生会干部的任命名单就在网上引起哗然，最后，个体与群体的割裂。长期以来，担负育人工作的施教个体主要是在上级部门的指令计划下开展育人工作，工作的完成情况与自身的待遇、晋升紧密相连，这种行政式的手段使个体与群体之间缺乏良性互动，甚至源于工作压力，个体容易产生心理上的抵触。

4 高职院校《水工钢筋混凝土结构学》课程思政建设的实施方法

4.1构建立体化育人体系

习近平总书记在相关讲话当中曾经强调，高校教学过程中，需要培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人，这也是当前高校教育发展过程中非常重要的一个问题。在高校教学的过程中一定要坚持以立德树人为基础，有效地展开相关的思想政治教学，在专业课教学的过程中也需要将思想政治教学融入其中，做到全方位育人、全程育人。

4.2重视思政课程的核心地位

在进行思想政治教学的过程中属于一个漫长的系统过程。首先，相关院校一定要做好《水工钢筋混凝土结构学》课程的顶层设计，课程思政教学并非只是增加几项活动或者多开一门课，而是需要对《水工钢筋混凝土结构学》的专业课进行深入的挖掘，有机的与自身教学的目标进行精准对接，转变原有思政课程单一化的特点，有效的教专业课和思政课之间进行结合，这也是当前院校《水工钢筋混凝土结构学》思政教学发展体系，创新过程中的一个关键点，在课程实践教学的过程中一定要注意，形成完善的思政教学体系，师资团队，让辅导员，教师，专业课教师以及各个校内外专家进行有机的结合，让这个教师的德育意识和能力提高，具有如此才能将思政教学融入到《水工钢筋混凝土结构学》教学的各个环节，做到立德树人任务细无声，让思政教师、辅导员教师专业课教师之间进行有效的联动，全方位的形成立体化的育人体系

4.3提升《水工钢筋混凝土结构学》课的育人能力

不管什么课程在教学的过程中，有一个共同的使命就是育人，所以一定要注意在专业教学的过程中，重视育人教学，让教育功能更为多元化，对专业课程育人功能进行强化的过程中，一定要不断渗透隐性价值，在进行专业课程教学的时候，注意有机地融入社会主义核心价值观，在教学的过程中以专业技术技能为载体，有效地进行育人教学，在专业知识讲解的过程中还需要根据正确的思想理念坚定立场，对思想政治工作进行强化。

4.4提升高职院校《水工钢筋混凝土结构学》教师育德意识和育德能力

在《水工钢筋混凝土结构学》教学的过程中，专业教师一定要有德育能力和德育意识，将原有专业教师“只会教书，不会育德”的观念打破，转变原有思政教学过程中，思政教师“单兵作战”的问题，转变为各个教师都能进行私人教学，需要对各种体系进行完善，有机地将德育思政教学纳入到院校教育评估体系当中，对专业课教师进行引导，让他们全方位地进行育人教学。

4.5充分发挥辅导员在开展思政工作过程中的优势

在学生日常思政教学和管理的过程中，辅导员作为该项工作的实施者和组织者，一定要注意将自己的责任明确，特别是《水工钢筋混凝土结构学》的辅导员一定要注意自身的工作的展开。在此过程中一定要与学生之间进行联动，形成关系链条，主动联系各专业课的教师以及家长、宿管人员等形成完善的育人关系网，并且加强分类管理，注重在工作的过程中总结经验，寻找规律，让辅导员的工作水平提高。

5 结束语

不管是在教师的意识思想认识方面，还是在教育、考核、课程设计的要求当中，《水工钢筋混凝土结构学》教学一定要注意有机地将思想政治工作和专业教学相结合，潜移默化地将社会主义核心价值观融入《水工钢筋混凝土结构学》教学当中，对学生进行引导，让学生实践、领悟，践行一个“土木人”的使命与职责。

課题名称：“教.学.育三级递进”教学模式的研究与实践—以《工程力学》课程教学改革为例，项目编号：HTXYJXY18023。

（作者单位：河套学院）