小学语文阅读和写作的契合点探究

张任坤

【摘要】小学语文教育中，阅读和写作是非常重要的两个部分，部分地区还将两者割裂开来教学，对阅读的重视程度远远高于写作，时代在不停发展，学生的创造力非常重要，学校在教学模式上也应该有所创新。本文通过对小学语文阅读和写作教学现状的分析，表述二者契合的重要性，提出了一些可以有效将二者契合的策略。

【关键词】小学语文;阅读与写作;契合点;积极性;创造力

阅读与写作是小学语文教学中非常重要的部分，也是为学生日后语文学习打好基础的关键。我国教育制度在不断地更新和完善，对于学生的创造力的要求越来越高，面对这一现状，教师应该创新教学模式，阅读和学习只有互相结合起来，学生通过阅读获取灵感和写作手法，再将所得收获用于写作，才可以使文章更加生动，更加富有感染力。因此，教师在教导学生阅读与写作的时候，要互相结合，合理创新，激发学生对阅读和写作的兴趣，让小学语文教育得到更好的成效。

一、小学语文阅读和写作教学的现状

伴随新课改的普及与深入，语文教育一直在进行改革与创新，但是普遍表现在高年级改革成果要比低年级好，低年级学生正处于培养阅读和写作能力的基础时期，教师需要注重语文教学方式，更应该将阅读和写作结合起来进行教学。

一些教师习惯了传统的教学方式，因此，还保持着原有的教学理念和模式，认为低年级的学生最应该提高基础知识，比如，拼音、识字部分，不够重况阅读与写作能力的培养，甚至将阅读和写作分裂開来进行教学，且相比之下更加注重阅读能力的培养，而忽略了写作也是小学语文学习中的重要部分。在小学，阅读课程的排课量总是远远大于写作课程，虽然小学语文考试并不涉及大量的写作，但是为了学生今后的发展，这样的安排显然是非常不合理的。除此之外，教学模式也有很大的不合理之处，或许是因为教师认为小学生思考能力不够强，无法更好地自主学习，因此，阅读教学部分都是以教师上课讲解为主，由老师为学生进行文章的讲解，这样—来，学生就没有更多的时间进行自主阅读，阅读能力无法得到很好的提升，更加无法主动进行思考，对于写作课程，也只是以练习为主，单纯的练习，却缺少了学生进行解说的部分，长此以往，虽然学生练习了很多文章写作，但其写作能力却可能无法得到有效的提高。另外，由于阅读课程安排较多，写作课程安排较少，学生的阅读能力总会高于写作能力，对于他们日后的学习与发展也是很不利的，只有对学生进行综合培养，才可以更有效地提高学生的语文能力，提升他们的知识储备。

二、小学语文阅读和写作契合的重要性

小学教育正是非常重要的初期基础教育，因为小学生年纪较小，其阅历、人生经验、知识储备、学习能力等都是比较薄弱的，他们很难独自去理解阅读文章的内容，也无法生动准确的刻画人物形象及景象，并且他们的情感还不成熟，没有成年人那样丰富的情感，所以他们在写作时很难更好地表达出自己想要表达的内容，此时，就需要教师适时为他们引路，增加他们的阅读量，提升他们的阅读能力，通过阅读，让他们更好地理解人生中的多种情感，并且增加一些写作表达训练，指导他们进行写作，让他们懂得如何刻画形象，如何在文章中表达自己的想法与情感。

阅读与写作是同等重要的两个小学语文教学的内容，教师应该很好地将两者契合起来，根据小学生的实际情况，结合他们的学习能力与学习方法，建立合适的教学模式，让小学生在阅读和写作学习中能够更有效地获取收获，掌握良好的阅读、写作技巧。

三、小学语文阅读和写作契合的策略

1.学习阅读技巧，提升阅读能力

要想将阅读和写作契合起来，首先要明白学会阅读是为写作打好基础的关键，教师应该指导学生阅读，引导学生从文章中分析出作者的思想、情感、写作手法等，可以将文章用更加生动的方式表现出来。比如，将文章改为剧本，让学生自己演绎，通过扮演人物可以更深入地理解人物形象及人物情感，也能使得课堂更加生动有趣，如果相关文章有影视作品，也可以安排学生观看，不仅能够提升学生的兴趣，吸引学生的注意力，还可以更加直观地表现文章内容，以此来提升学生的语文学习能力。

积累也是阅读过程中重要的一个部分，教师可以让学生在阅读过程中摘抄精美语句、收藏经典故事，通过日常积累，长久以后将会拥有自己的一个数据库，而这个数据库就是写作的非常好的素材。

2.抓住学生感兴趣的内容，多加练习

小学生年纪尚小，学习能力还比较弱，写作对他们来说是有难度的，很多情况下都是东拼西凑写出一篇文章，面对写作很容易提不起兴趣，而他们对自己感兴趣的东西总是会有100分的精力，教师应该抓住这一点，从他们的兴趣人手，练习写作的内容可以是他们感兴趣的部分。

比如，老师可以安排学生进行生活相关的写作，让他们写自己经历过的，或者亲眼看到、听到、感受到的事物，这可以让他们在生活中随时积累素材，也可以更加热爱生活，并且亲身经历过的事物总能引起学生的关注，让他们对写作产生兴趣，也可以使他们写出更加真实、生动、有趣、有情感的文章。另外也可以开展一些课外活动，让学生参与其中，一起去感受生活，也可以丰富他们的视野，开拓他们的思维，带领学生感受大自然、经历特殊的事，并让他们将自己感受到的一切写下来，并时不时进行翻看，回忆那些往事，长此以往，学生对于生活有了更多的感悟，对于阅读和写作也会抱有很大的兴趣，表达能力也可以越来越好。

3.从模仿中学习更好地表达

小学生积累的东西毕竟有限，写作一开始对他们来说也是很陌生的，怎么样慢慢熟悉写作也是老师应该指导的。除了感受生活自己进行创作，教师还可以指导学生进行模仿写作，可以是模仿写作手法，也可以是模仿文章结构，还可以是模仿精美语句，教师要做的就是引导他们正确地模仿，而不是一味地抄写，通过不断地模仿，学生自己也会积累很好的写作技巧，这样下去，既能培养学生的阅读能力，还能够更加有效地让他们学会写作，让他们明白怎么样才可以写出一篇好文章。

4.以学生为主，有效指导阅读写作

教师在小学语文阅读与写作教育中，一定要充分认识到学生是占主体地位的，应该以学生为主，良好的学习环境、氛围，以及轻松有趣的学习活动，对于他们的身心发展、学习积极性的提升都起着很重要的作用。在讲课文的时侯，可以延伸一些与文章有关的故事，再延伸到更高的文学作品，让学生对这些有一定的了解，提起他们的兴趣，他们自然就会积极去探索，这也能促使他们主动进行阅读学习，还可以鼓励他们将所得的感触等写下来，不仅能作为素材积累，还可以让他们更多地练习。

5.演绎自己的文章，让每一篇文章活起来

教师可以让学生将自己写的文章演绎出来，可以是请同学一起演一段故事，也可以将讲台当作演讲台，进行个人演讲会等，这些方式不但能活跃课堂气氛，也能让学生感受到写作的乐趣，每个人都可以是一个演说家、演员、导演，这样大大能开拓学生的思维，激发他们的积极性，让每一个学生爱上写作。

学生为了让自己的演绎更加生动，必然会通过阅读文章来让自己写得更好，同学间不经意就有了一种竞争性，小学生的胜负欲都很强，在竞争中进步也是教师在教学中取得显著成效的有效手段。除此之外，教师还可以让全班同学参与到评分工作中，大家一起来对每个人的作品进行点评给分，不仅可以通过这种方式提高每个人的积极性，还可以让大家一起进步，为了写出更好的文章而更加认真努力。

6.培养自信心，让学生敢于表达

教师在进行阅读、写作的教学中，应该充分培养学生的自信心，小学生还处于一个懵懂的时期，让他们有自信是教师应该做到的。阅读课堂上，教师可以通过提问让学生表达自己的见解，如果学生理解偏差，教师需要引导他走向正确的方向，但是也要对他表示肯定，虽然回答错误了，但是证明他愿意思考、敢于表现，也应该得到夸奖，不能打击他的积极性;对回答正确的学生，教师应该进行夸奖，这样可以使他们更加自信，更愿意去思考;教师还应该多让学生表达自己的看法，并且让他们进行讨论，敢于辩论，坚持自己的观点，教师对每一种观点都要持积极的态度，不指责错误观点，而是合理地引导学生，这对于自信心的培养也有着举足轻重的作用。

学生有了自信心，阅读积极性就会提高，思维能力也会得到提升，老师此时再让他们练习写作，将自己的文章思路表达出来，并给予他们夸赞和肯定，有了积极性，学生的学习能力自然也会上升，对他们将来的发展非常有利。

四、结语

小学生有着自己的特点，年纪小、人生经历少、学习能力不强，教师在教学过程中要寻找适合他们的方式，適当地引导他们，让他们对学习产生兴趣。语文作为小学教育中非常重要的一门科目，教师在教学过程中要十分注重教学方法，将阅读和写作这两大重要板块互相契合，找到二者之间的互通点，增加学生的阅读量，重视对写作板块进行的练习，还可以让学生一起加入到作文评分工作中，一起进步，一起成长;提高语文课堂教学的质量，让学生的语文综合素养得到有效的提升。

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