范例教学在当前初中科学教学中的应用

夏锦当

摘要：初中科學教学中的知识相对基础，为了使学生能够更好地将所学的知识应用到实际生活中解决具体问题，科学教师需要将“范例教学”的方法应用到教学中。基于此，本文将分析范例教学在初中科学教学中的重要性，提出范例教学在初中科学教学中的应用策略，希望能够对广大初中科学教师有所助益。

关键词：范例教学；科学教学；学习兴趣

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992- 7711（2020）11-0106

范例教学也称为“规范性教学”“范畴教学”，最早是在1949年由海姆佩尔在历史教学中提出。范例教学是指教师通过教材中带有示范性的材料进行教学，使学生从个别到一般将知识带规律性地掌握，这样能够加深学生对理论知识的理解，使学生发现自己在学习中存在的问题，从而引发学生独立思考，提高学习的主观能动性。

一、范例教学在初中科学教学中的重要性

范例教学法在初中科学教学中与理论知识的结合，既能让学生更好地理解知识内容，还能通过范例提高学生举一反三的能力，提高学生的自主学习能力。范例教学法与传统的教学方法不同，范例教学法是以学生为主体，教师为主导，教师角色也因此发生改变，从单一的讲授变为引导，引导学生独立思考。初中的科学知识都是经过实验获得的，因此在初中科学教学中引入范例教学法符合初中科学的学科特点，能够使科学知识更加形象、具体，以此激发学生对科学的学习兴趣，从而主动对科学知识进行探索，达到初中科学的教学目的，提高教学效率。

二、范例教学在初中科学教学中的应用对策

1.选择合适范例，发挥范例作用

在初中科学教学中，教师想要通过范例进行教学，选择合理的范例至关重要。选择的范例要具备三个原则：基础性、基本性和范例性。基本性是指范例要能够包含本节内容的基本知识；基础性是指选择的范例应当符合初中学生的认知水平，不能超过学生的知识范围；范例性是指选择的案例应当具有代表性，既能够起到示范作用，还能让学生举一反三，启发学生思考。初中科学教师选择的范例除了要满足以上三项原则以外，还应该根据具体的教学目标与教学任务选择最佳的教学案例，注意选择的案例要符合学生的水平和认知范围，选择难度适当的案例，以此提高学生的学习成绩和教师的教学质量。

例如，在“常见的酸和碱”的教学中，教师可以通过“在鸡蛋壳中滴加醋可以生成小气泡”这一案例展开教学，学生对于鸡蛋壳和醋都不陌生，非常容易接受，以此提出问题“为什么在鸡蛋壳中滴加醋能够生成小气泡”引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲望，让学生亲自动手做小实验。学生通过实验能够更好地理解酸和碱的性质，增加对科学的学习兴趣，提高学生的动手能力，从而达到教学目的。

2.结合现实生活，展开范例教学

范例教学的基础是从学生的学习兴趣与认知出发，通过精选的范例激发学生学习的兴趣与激情，营造范例教学的实际情境，让范例更好地辅助初中科学的教学工作。教师通过案例将所学内容与实际生活相融合，使学生将所学知识应用到生活中，既能够加深对所学内容的记忆，还能够使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，培养学生的思维能力，树立创新意识。

例如，在《水的三态变化》的教学中，教师可以通过“冰花”的案例引入教学，提出问题：“为什么冬天的窗户上经常出现冰花”，通过多媒体展示冰花的图案，使学生对水的三态变化中凝华的概念更加了解。教师在讲解蒸发的过程中“是吸热还是放热”的问题时，可以通过“夏天教室经常洒水”的案例开展教学，让学生思考“为什么洒完水的教室感觉更加凉爽？”，通过这一案例能够使学生更好地理解体会“水的蒸发过程是吸热过程”的知识。这样既能够让学生将所学知识带入生活中，增加学生的实践能力，还能培养学生在日常生活中对所学知识进行思考，使学生对生活中的现象进行探索。这种方式符合初中生爱玩、爱动的特点，能够激发其学习兴趣，从而提高学习效率和教学质量。

3.营造良好的学习氛围，激发学习兴趣

根据范例教学的基本原则，初中科学教师应当在课堂上以学生为主体，充分激发学生对科学的热情，调动学生学习的主动性。教师可以在应用范例教学的同时借助课堂评价打造良好的学习氛围。科学教师可以通过对学生赞美、鼓励、表扬的话语，让学生感受到教师对自己的欣赏，从而真正喜欢上科学的学习，在心里接受教师，也能够增强学习学生的信心。在轻松、愉悦的课堂氛围中，学生对于教学内容和教学范例能够更好地理解和体会，从而积极参与到课堂中，保持对学习的兴趣。

例如，在“化学方程式”的教学中，教师在讲解“化学反应方程式的书写”时，这类知识是单纯的理论教学，学生容易枯燥无聊，出现走神、不认真听课的现象。针对此，教师可以在引入范例的同时，营造轻松愉快的课堂氛围，可以将学生分成若干个小组，组内的每个学生扮演方程式中的离子或者原子等，小组内的学生摆成正确的方程式，组长进行讲解。想要摆出正确的方程式，要求每位学生都要懂得方程式的书写方法，这样不但能够营造良好的学习氛围，使每位学生都可以积极参与到课堂中，还能使学生更好地理解方程式的书写原理，使学生树立合作学习的意识，从而提高学习效率。

总而言之，在初中科学教学中，教师应当改变传统的教学手段，创新教学方法，在范例教学的模式下，提高自身的教学能力，丰富教学经验。在案例的选择中要遵守三个原则，结合实际生活，科学合理地选择范例，课堂上以学生为主体，营造和谐的课堂氛围。在范例教学之后，教师应当不断总结和反思在教学中的不足并加以改正，不断优化提高初中科学范例教学的水平，完善初中科学教学的系统，从而提高学生的学习成果和主观能动性，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]姜娟.范例教学在当前初中科学教学中的应用探讨[J].教学管理与教育研究，2019（8）：104-105.

（作者单位：浙江省文成县第二实验中学325300）