基于整本书的初中语文阅读教学探究

郑凤艳

摘要：随着教学改革的发展，在初中语文教学中对学生的整本书阅读也在积极进行改革，适应学生的实际阅读能力，教授学生各种阅读方法，指导学生进行独立阅读探究，提高学生的阅读能力。在整本书阅读在语文教学中的有效运用，不仅可以拓展学生的视野思维，丰富学生的知识面，还可以让学生掌握各种阅读与写作的方法，让学生学习如何进行语言知识的运用，提高学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。本文首先对基于整本书的初中语文阅读教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对基于整本书的初中语文阅读教学的有效策略进行深入探究，以供大家参考。

关键词：整本书;初中语文;阅读教學;语言表达能力

在新课程改革不断深入的今天，整本书阅读逐渐融入到初中语文教学中，成为教师开展语文指导的重要部分，学生在整本书阅读中具体水平的高低也反映着初中学生的语文素养，需要引起教师的重视，加强对学生的阅读指导，帮助学生树立正确的整本书阅读观念，选择适当的书籍进行阅读，并保持独立的阅读思考，促进学生本身思维能力的提高，积累各种语文知识，促进学生语文素养的培养。

一、基于整本书的初中语文阅读教学的重要作用

1、整本书阅读可以帮助学生积累词汇量

在语文课本中固然有着大量的优秀文章，可以让学生进行学习和积累，但是入选教材也有着局限性，与整本书相比还是有所不足，整本书阅读不仅让学生看到更加完整的知识内涵，还可以让学生进行对各种语言知识的快速积累，对各种语言进行学习和运用，从而学生积累足够的词汇量，提高学生的语言能力。

2、整本书阅读可以培养学生良好的思维能力

在语文教学中学生的思维能力也是教师的重要目标，需要教师积极开展对学生的引导和训练，让学生在语文学习的过程中不断磨练自己的思维，提高自身的思维能力，而整本书阅读就可以有效锻炼学生的思维，促使学生进行思维上的。在整本书阅读的过程中学生不仅需要考虑每一句话的意思，还需要整体考虑整本书的中心精神，探索书籍整体的内涵，这就需要学生具有一定的思维能力，才可以有效完成对整本书的阅读任务，培养学生审美能力，提高整本书阅读的效果。

3、整本书阅读可以促进学生良好人格的培养

在初中语文教学中教师指导学生进行整本书的阅读，就需要帮助学生选择适当的书籍，适应小学生的年龄特点，能够对学生产生有益影响的书籍。学生可以在对这类书籍的阅读中感受到书中包含的各种情感，对其中人物的各种品德进行深入体会，从而实现对学生的道德熏陶，实现对学生良好人格的培养。

二、基于整本书的初中语文阅读教学的有效策略

1、明确整本书阅读价值，树立正确的阅读观念

整本书阅读在初中语文教学中的开展，教师可以让学生学习到更多的语言知识，还可以丰富学生的阅历，拓展学生的眼界，让学生可以在阅读中实现对自身素质的提高，促进学生综合素质的培养，因此要实现对学生整本书的阅读指导，就需要教师从整本书阅读的重要价值出发，根据学生的阅读情况，帮助学生树立正确的整本书阅读观念，加强对学生的教学引导，在教导学生阅读技巧的基础上，指导学生形成良好的阅读习惯，培养学生终身阅读的意识，促进学生阅读能力的有效提高。

2、结合书籍设置问题，培养学生的阅读兴趣

在初中语文教学中要指导学生进行对整本书的阅读，兴趣是非常关键的部分，由于整本书的内容过于繁杂，学生如果没有足够的兴趣是很难坚持阅读的，因此在语文教学中教师需要重视对学生的导入和指导，对阅读书籍进行有效的分析，设置各种趣味性的问题，对学生兴趣进行培养。让学生愿意进行对书籍的阅读，并积极进行深入探索，从而提高整本书阅读的有效性。

例如，在指导学生阅读《边城》这本书时，教师可以根据对书籍的分析研究，给学生进行指引和导读，如提问学生“如果你是翠翠，你会选择天保还是傩送？如果你是天保或者是傩送，你会如何去做？”通过这样的问题引导学生，让学生带着这些疑问进行对课文的阅读，促使学生融入到故事中，细心品味故事中人物的情感波动，从而形成对整本书的认识和理解，提高学生的阅读能力。

3、组织学生进行交流互动，刺激学生思维活动

学生在整本书的阅读过程中需要不断的进行交流互动，需要知道学生自身是有局限性的，思考问题很可能不全面，通过有效的交流沟通，可以让学生了解到自己的不足，刺激学生的思维活动，并形成多角度思考的模式，提高学生的思维能力。

例如，在指导学生阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》时，教师可以让学生在阅读过程中定时与他人进行互动沟通，对自己的阅读感受和疑惑进行分享，如书籍中人物的不幸是如何造成的？为什么会这样？教师和学生也可以相互沟通，并对各种疑问进行互动，形成活跃的阅读氛围，加深学生对这本书的理解，提高整本书阅读的质量。

参考文献：

[1]刘国富.关于“经典整本书阅读”的思考[J].语文教学之友.2017 （08）

[2]王永鹏.构建初中语文阅读教学中的少教多学模式的探讨[J].课程教育研究.2019 （48）

[3]张竹竹.农村小学中高年级整本书阅读教学策略探寻[J].考试周刊.2019 （96）