绽放“情境”之花，香飘语文课堂

谢娟

摘  要：随着新课改深入人心，情境教学法已经成为目前课堂教学的重要方法之一。广大教师越来越注重创设有效的教学情境。不过，一些小学语文教师在运用情境教学法的时候常常出现情与境相疏离、景与物相隔离等问题。基于此，本文从小学语文教学实际出发，围绕小学语文教学中如何创设有效的情境这一课题进行如下探究。希望对广大语文教师正确使用情境教学法带来一些启发。

关键词：情境教学法;小学语文;图片;音乐;影视

随着教育教学改革步伐的加快，全新的教学方法应运而生。其中，情境教学法受到了广大教师的追捧。这一教学方法既继承了情景交融的传统艺术观念，又融合了以生为本的现代教育理念。教师在教学中实施情境教学法，不仅能使课堂教学生发华彩，还能让学生入情入境。所以，小学语文教师应该主动地把情境教学法，正确地应用到语文教学活动之中，为学生创设多姿多彩的情境。基于此，本文从小学语文教学实际出发，结合具体的教学实例，围绕小学语文教学中如何创设有效的情境这一课题进行如下探究。

一、借助图片，展示情境，吸引眼球

教学实践表明，只有有效地吸引学生的眼球，教师才能真正地集中学生的注意力。然而，一些教师在语文教學中常常不能吸引学生的眼球。如果这样的问题得不到解决，那么这不利于学生捕捉一个个精彩的瞬间。此时，教师若能把图片情境融入语文课堂之中，那么这不仅有利于吸引学生的眼球，还有利于提高语文教学的有效性。鉴于此，小学语文教师应当充分地借助色彩斑斓的图片，主动地向学生展示“图片与知识相互融合”的图片情境，从而使学生被那精彩美丽的画面所深深吸引。

例如，教师在讲授《北京的春节》这篇课文的时候，就可以展示丰富多彩的图片情境。首先，教师对学生说：“下面，我们来观看几张与传统节日有关的图片，请你们根据图片所展示的具体情境，判断与图片情境相对应的传统节日。”其次，教师向学生展示了一张 “赛龙舟”的图片，学生异口同声地说：“端午节。”教师继续展示了一张“爬山登高” 的图片，学生异口同声地说：“重阳节。”教师又展示了一张“月饼”的图片，学生回答道：“中秋节。”教师对学生说：“今天，我们需要探讨的节日是春节。”于是，教师向学生展示了一组有关春节的图片。再次，教师引导学生讨论与春节相关的风俗习惯。等讨论结束后，教师与学生共同解读《北京的春节》这篇课文。

二、利用音乐，烘托情境，优化氛围

随着新课改的不断推进，语文新课标倡导教师要优化课堂氛围。因此，小学语文教师需要积极地把新课标贯彻落实到每一个教学环节中，充分地营造良好融洽的课堂氛围。然而，有些语文教师在优化课堂氛围的过程中，常常会出现“费时费力却效果甚微”的情况。假如这样的情况得不到改善，将不利于学生进入良好的学习环境之中。为了改善这样的情况，教师应当充分利用音乐这一资源，结合不同的课文，创设不同风格的音乐情境。

例如，在讲授《景阳冈》这一课文的时候，教师充分创设了音乐情境。在导入新课的时候，教师对学生说：“同学们，我们来听一首震撼人心的歌曲。”于是，教师向学生播放了《好汉歌》。当歌声一出，整个课堂氛围变得活跃了起来，没有了死寂的气息。学生在倾听《好汉歌》的过程中也变得心潮澎湃。其次，教师对学生说：“《好汉歌》是《水浒传》的主题曲。《水浒传》写到了108位好汉。其中，武松是108位好汉之一。一个有关武松的家喻户晓的故事便是武松打虎。今天，我们学习的《景阳冈》这篇课文就介绍了这个故事。下面，请同学们认真地阅读《景阳冈》。想一想课文是如何介绍武松打虎的过程的。”再次，教师与学生共同探讨《景阳冈》这篇课文。总之，音乐情境不仅渲染了良好的课堂氛围，还激发了学生阅读《景阳冈》这篇课文的兴趣。

三、播放影视，构建情境，开阔视野

众所周知，很多小学生都喜欢看电视，看电影。教师若能巧妙地利用学生的这一业余爱好，有效地借助影视资料，构建良好的影视情境，那么这不仅能使课堂绽放光彩，还能使学生的学习动力得以激发。基于此，小学语文教师应当主动地发挥影视资源的优势，结合小学生的爱好以及文本内容，构建有利于激发学生学习动力的影视情境。

例如，教师在讲授《开国大典》这篇课文的时候，就可以创设影视情境。首先，教师引出本节课的课题《开国大典》，并向学生简单地介绍这篇课文的写作背景。其次，教师引导学生分析《开国大典》这篇课文的结构框架、记叙顺序、写作手法、中心思想等内容。再次，教师为了开阔学生的视野，向学生播放了《开国大典》的电影片段。学生在观看这一电影片段的过程中充分领略到了革命先辈的精神风采，也充分感受到了革命先辈的崇高品格。

综上所述，教师在语文教学中，通过借助图片、展示情境，吸引学生的眼球;利用音乐，烘托情境，优化课堂的氛围;播放影视，构建情境，开阔学生的视野等途径，有效地创设了色彩斑斓的图片情境、振奋人心的音乐情境以及灵动直观的影视情境，真正地使语文课堂变成了丰富多彩的艺术殿堂，彻底地提高了语文课堂教学的时效性，充分地培养了学生的语文素养。

参考文献：

[1]董权.小学语文情境教学初探[J].课程教育研究，2016（16）.

[2]陈小宁.浅谈小学语文教学中情境教学法的应用[J].好家长，2017.