书法教学对高校学生的美育作用

摘    要： 学校承担着重要的教育任务，不仅要教给学生各种知识、技能，更要培养学生的审美情趣，提高学生的综合素养。书法艺术作为中华传统文化艺术、非物质文化遗产，是美育课程的重要组成部分之一，直接对学生进行美的熏陶，体现在书法的线条美、结构美及章法美等方面。

关键词： 书法教学    美育作用    线条    结构    章法

书法是我国独有的一门艺术。何为中国书法？传统中国书法是指书写者以毛笔为工具在宣纸上进行创作作品的形式，它是以汉字为表现对象的线条书写和造型艺术。一幅完整的作品包括：一是书写的内容，以古典诗词歌赋、名言警句等为主，二是落款，三是钤印，三者缺一不可。欣赏一件作品就是看它的线条、结构、章法、墨法这几个最基本、最关键的要素。通过一幅书法作品中的线条、结构、章法和墨法等体现出和谐统一，给学生美的享受，给予美的教育。中共十八大以来，为了加强高校思想政治教育，不断拓宽思想道德课程体系内容，将传统文化、艺术教育融入课程中，并根据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》《四川省教育厅关于进一步加强高等学校艺术教育工作的意见》等文件精神，积极整合各方面资源，构建丰富的、立体的美育课程体系，广大教育工作者特别是思政课教师以提高高校学生综合素质为宗旨积极进行教育改革，创造出一些体现素质、美育教育思想和目标，而又各具特色的艺术教育模式。为了进一步揭示和深化书法教学对学生的美育教育作用，笔者对上述问题作进一步探讨。

一、优秀传统文化的时代性

书法作为优秀传统文化需要代代相传，党的十八大以来，中共中央围绕弘扬和传承中华优秀传统文化，习近平总书记发表了一系列重要讲话，特别强调要讲清楚每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同，其发展道路必然有着自己的特色;讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养;讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力;讲清楚中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求，有着深厚历史渊源和广泛现实基础，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断提高人民思想觉悟、道德水平、文明素养，不断铸就中华文化新辉煌。这些精辟论述值得我们认真学习和领悟，对指导我们坚持发展社会主义先进文化、涵养社会主义核心价值观、在世界文化激荡中站稳脚跟具有非常重要的意义。

中华民族的精神命脉就是我国优秀传统文化。文化作为国家、民族的精神家园，凸显一个国家、民族的道德规范、价值取向、行为特征及思想风貌。中华民族经过长期的生产生活实践积淀的优秀传统文化，为中华民族的生息、发展和壮大提供了丰厚的精神滋养。具有五千年文明史的中华优秀传统文化是中华民族的独特标识。习近平总书记指出，这些思想文化体现了中华民族世世代代在生产生活中形成和传承的人生观、世界观、价值观和审美观等，其中最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因，这些最基本的文化基因是中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中逐渐形成的有别于其他民族的独特标识。中华优秀传统文化对中华文明形成并延续发展几千年而从未中断，对形成和维护中国团结统一的政治局面，对形成和巩固中国多民族和合一体的大家庭，对形成和丰富中华民族精神，对激励中华儿女维护民族独立、反抗外来侵略，对推动中国社会发展进步、促进中国社会利益和社会关系平衡等，都发挥了重要的作用。当今时代，我们要将传承和弘扬中华优秀传统文化与涵养社会主义核心价值观、建设中国特色社会主义精神文明有机统一、紧密结合，不断铸就中华文化新辉煌。

习近平总书记指出，一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑，中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。在中华人民共和国成立70周年的重要时刻，在全面建成小康社会的第一个百年奋斗目标即将实现的历史关头，在中国日益走近世界舞臺中央的时代潮头，我们应该看到，中华优秀传统文化不仅是历史上中华民族战胜种种艰难险阻而薪火相传的伟大精神瑰宝，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要精神支撑。

二、美育教育的含义

书法既是表达审美情感的一种特殊手段，又是提高修养和陶冶情操的一种途径。一些人往往忽视或淡化了它的美育功能。美育是以自然美、社会生活美、艺术美等内容与形式培养学生正确的审美观点，从而提高学生感受美、鉴赏美、体现美、创造美能力的教育程度，对提高学生审美与人文素养、职业操守和践行美的能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展有重要作用。美育教育、愉快教育、成功教育和创造教育都是对学生进行素质教育的教育模式。从当今大环境来讲，社会要讲环境美、和谐美，从小的方面来讲，人与人、人与其他动物、人与环境等要和谐相处，才能创造美好生活，否则，将是一个混乱的世界。学生通过书法学习掌握书法技能，提高审美能力。美育教育充分体现在书法艺术教学的过程中，让学生感受美、提高鉴赏力，懂得和谐美。具体来说，在书法艺术教学中实施美育教育的直接目的，是从学生现实的认知特点、认知发展水平与需要出发，对教学的要求和内容进行创造性的处理，结合书法艺术的特性，与不同年龄段学生身心发展的基本规律相适应。比如对于刚入学的大一学生来说，因为有大学生活的适应期，在书法教学中选择练习时，多为选择法度严谨，结构方正，笔画分明的楷书字，或辅以篆、隶字体的学习;大二以后，可以进行楷、行、篆、隶等多种字体的综合技法训练和书法理论知识的学习，同时提高文化素质和修养，如文字学、诗词欣赏、创作等。

书法艺术的美育功能集中体现在线条、结构、章法等方面，这些并不是独立的，它们是完美的、和谐的统一体现，相互顾盼、遥相呼应的整体。比如一幅完美的书法作品总是讲究字与字、行与行的合理布局，以及大小的均称、协调等，整个作品体现书写者的气质、修养、阅历等字外功夫，也体现出作者的情感变化，正所谓“字如其人”。

三、线条中感受美

书法中提到的线条通常是指汉字基本笔画的书写。它就如工厂里生产的基本零件一样，直接影响成品质量。书写中的线条美与丑，长与短，粗与细，曲与直等直接影响整个字的美观性，这让学生感受到笔画的和谐美，具体体现在笔画的长短、粗细、曲直及比例上的协调性。在有形的线条中，能给学生展现出一个无形空灵的力感，粗的笔画庄重凝厚，细的线条飘逸流畅，浓淡的笔画如壮士足臂，枯湿的笔画犹如千年枯藤，不同的线条给以学生不同的艺术享受。学生在写字的过程中锻炼了耐心、细致、毅力，提高了审美能力，尤其促进了整体素质的提高，达到了“教学相长”的效应。为了配合这方面的协调教育，每讲解一个内容，留二十分钟左右的时间抽学生上黑板进行粉笔字的练习，首先将黑板分为几部分，要求学生在规定的范围里写完规定的内容，还要注意整体效果，训练学生的自控能力。

在书法技法训练实践中，有些学生压力过大，拔苗助长式的教育将不利于学生身心的发展，所以在书法教学过程中要循序渐进，从基本笔画学起，打好扎实的功底，这样才能为结构的掌握铺平道路。只有这样，才能使学生得到和谐发展，才能在产生谐振效应时书法显现教育的最大影响力，并能取得最大的美育功效。

四、结构中提高鉴赏力

书法作品中的“造型艺术”指的是结构和篇章布局，字的结构需要巧妙地组织线条，即笔画，只有点画布局合理、恰当，整个字看起来才有统一、和谐的美观性，在书法中对学生进行鉴赏能力的培养，将之作为一种教育模式，是汉字的书写结构规律中找到人应该怎样相互理解，和谐相处。中国汉字的基本结构主要有上下型、左右型、上中下型、左中右型、半包围和全包围型及独体字结构型等，在这些学习中要做到字內部分与部分或笔画与笔画关系的协调性，注意书写中的字的各部分的穿插、迎让、相互顾盼、参差错落等的处理，通过这样的训练，提高学生的鉴赏力，在现实生活中做到同学之间相互谦让，相互帮助，和谐相处，相互理解，这是教学要达到的艺术美教育。通过书法中的结构美促进学生基本素质的全面和谐发展，实现全面科学的美育教育功能观、和谐共振的教育过程观、全面发展的教育质量观、整合优化的教育方法观、民主融洽的师生关系观及能动发展的学生观的综合素质和鉴赏能力的培养。

五、章法中懂得和谐美

汉字书写的美观性和艺术性在于一幅作品的章法形式。一个字的结构搭配的合理给字内部的笔画与笔画紧密联系，笔画间的合理处理是关键;看整幅作品的艺术欣赏性在于字与字的搭配比例的协调，整个作品篇章布局的完整性与巧妙性。具体来说，书法艺术本身是一门黑白艺术，它利用黑白的分布、字距的远近、字态的正欹及风格体式等手段，书法章法使千变万化的单字在同一风格的组织下，形成一篇既和谐美观又相映成趣的艺术作品。这是个体与整体的完美统一，一幅优雅的作品无不是书写者的情感体现，否则将是死板的划痕，没有艺术性。通过这些可以训练学生在日常生活、学习中，互相关心、帮助，以集体利益为重，在个人利益与集体利益间发生冲突时，积极地舍弃个人的，保全集体的，随时以集体、社会为第一，这样才有和谐的社会，才有共同的提高和发展。在一所高等学校里师生关系的和谐是实施和谐教育的前提，教育的前提首先是给予学生爱，这是一条人人皆知的教育原理。师生情感本身就是巨大的教育力量，没有情感的教育是失败的教育。学校教育成效的高与低，成功与失败，均同学校教育环境中的人际关系的好坏相关。学校里的干群、师生关系，以及教师与教师、学生与学生之间的人际关系时时刻刻都在潜移默化地影响每一个学生的心灵。其中，尤其以师生之间的人际关系状况对学生的学习和发展影响最大。教师在各种教育教学活动中与学生平等相处，尊重学生的自主意识和人格，以自己高尚的道德情操、优良的个性品质，以“润物细无声”的方式影响和感染学生，以渊博的知识、完美的教育教学艺术为学生创设良好的学习环境和条件，挖掘学生的潜能，在师生协力合作融洽的人际氛围熏陶中，学生身心才能和谐健康地成长。一所现代化的学校必须营造民主平等的教育氛围，把以师生关系为主的学校人际关系的和谐作为和谐教育形成的前提条件，它所追求的目标就是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”的新型师生关系。

总而言之，对于学生的美育教育，不仅可以从学生学习书法艺术中培养，学校还要重视社会教育功能。随着市场经济的发展，人们生活价值观、审美观的追求呈现多元化的趋向，组织学生参加力所能及的社会公益活动，艺术来源于生活，又服务于生活，在为人民服务的实践活动中，形成为人民服务的思想和高尚情操，养成为人民服务的行为习惯。只有人的综合素质提高了，才有更加和谐社会的构建。

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