浅谈新课改下中职数学教学策略

郝卫锋

摘 要：随着新课改的不断深化和推进，在新的教育理念下，不论是中学数学教学还是中职数学教学，人们都越来越重视其有效教学。而作为一名中职数学教师，如何在新的教育形势下，帮助学生树立学习好数学的自信心，让学生感受到学习数学的乐趣，进而促使学生喜欢上数学学习，是中职数学教师关注的重点课题。

关键词：中职;数学;教学策略

在新课改的不断深化过程中，虽然中职数学教学课堂发生了很多积极的改变，但是在实际的教学中，很多教师仍受着传统教学的影响，教学方式单一枯燥。而许多中职学生数学基础本就较差，没有养成良好的学习习惯，对数学这种抽象性的学科学习不感兴趣，此时教师如果不懂得创新方式方法，调动学生数学学习的积极性，那么会给中职数学教学形成更多的教学障碍，严重阻碍学生全面发展。要改变这一状况，提高课堂教学效果，调动学生数学学习的积极性，教师就必须注重优化自身教学观念，不断提高自身专业素质和专业技能。下面笔者将就这一问题，结合自身教学心得，对教学创新策略进行具体的探讨。

一、创设生活情境，激发学生学习兴趣

情境教学，从古至今一直是课堂教学中重要的教学手段之一，教师通过实物的代入，或者是对教学场景的还原，都是情景创设的主要方式。在这一过程中，教师通过理论联系实际，在教材内容教学中，充分结合教学课本，留心观察生活实践，将教材内容与现实生活有机结合在一起，不仅有助于创新教学设计，活跃课堂氛围，同时也能有效激发学生的数学学习兴趣，促使学生更加积极主动地参与到课堂活动中来。

例如在讲解函数的相关知识时，对于函数图像，教师可以向学生讲解函数图像在天气预报、股票等方面的应用;又或者在讲解三角形的相关知识时，可以让学生观察教室中存在的三角形，学生以可见的三角形为例，进行正弦定理与余弦定理的学习。而在讲解集合这一章节的内容时，要是就可以以教室中存在的生活物品为例，让学生进行分类，如以木制品为例，可以让学生回答和这一概念有关的事物，然后引导学生思考木制桌椅与木制品是什么样的关系。在学生回答包含与被包含之后，就可以让学生继续仔细观察，在教室中还有哪些是包含与被包含的关系。通过生活实例的带入，帮助学生更加形象地理解课程的内容，促进学生对知识的更有效学习。而在讲排列组合的时候，教师同样可以以学校举行的球赛场次，来让学生进行排列组合，以此促进学生对数学知识的更好理解和掌握，促进学生学习效率的提高。

二、巧用网络媒体，深化学生知识掌握

数学这一学科，是一门有着严谨性与抽象性的学科，在教学的过程中，数学的抽象性也常常是学生理解起来比较困难，学起来比较头疼的一点。而随着科学技术的发展，网络媒体等教学手段在课堂教学中的作用也越来越大，教师在优化自己教学方式的同时，注重多媒体的运用，结合课程教学内容，将抽象的问题具体化，学生理解起来容易，学习自信心也能得到有效的强化。

在科学技术不断发展的如今，很多学校已经逐步构建完善“智慧化网络课堂”，而且现在很多教材都附带有多媒体课件，教师在此基础上进行创作和加工，并运用于教学，不仅能促进学生对知识的形象化理解，同时也能强化学生对知识的掌握。例如在教学函数的单调性这一课程内容时，教师可以借助动态图演示，帮助学生形成随着自变量的增大，函数也在增大的感性认识，学生对于课程知识理解起来方便，学习的自信心增大，那么学习的积极性也会随之提高。又如在“两条直线的位置关系”这一教学过程中，对于空间和位置的变化，只是引导学生进行抽象的想象，学生很难对课程知识形成形象的认知，此时教师就可以运用多媒体，为学生准备一些动画课件，通过调动学生的视觉和听觉，提高教学的效率，深化课堂教学效果，促进学生的数学学习。

三、重视动手实践，强化学生学习体验

在数学教学的过程中，教师通过总结现实生活问题，引导学生通过观察生活，搜集相关的资料素材，来促进学生思维能力与实践能力的发展，也是中职数学教学所要达到的主要目标之一。因此，教师需要重视学生在课堂中的动手实践，通过引导学生自主探究，使得学生能够自主地发现问题、分析问题和解决问题，不仅有助于强化学生的学习体验，同时也有助于促进学生数学思维的发展。

例如教师在讲解数列的相关知识时，可以利用一张报纸，将其对折若干次，并将所发生的厚度与面积的变化来进行等比数列的引入。通过引导学生自主实践，并积极进行动手操作，已经促进了学生实践能力的锻炼，同时有助于学生的全面发展。又如在概率的教学过程中，教师同样可以利用抛硬币的练习，使学生理解与掌握随机事件与可能事件发生的概率問题，在强化学生学习体验的同时，也有助于帮助学生借助实践，对理论知识进行新的整体构建，形成自己的数学思维。

总而言之，在新的教育形式下，为了促进教学改革的进一步深化，帮助学生更好更全面地发展，中职数学教师一定要从教学实践出发，时刻兼顾学生的学习现状，努力创新自己教学方式，为中职数学教学水平的提高奉献一份力量。

参考文献：

[1]阳如云.中职数学教学现状及教学策略的探究[J].亚太教育，2019（05）：109.

[2]胡奇伟.中职院校数学教学策略探析[J].数学学习与研究，2019（04）：37+39.