初中英语词汇教学改进对策研究

罗荣焱

摘 要：要掌握好初中英语，就离不开英语词汇的学习。英文词汇作为英语学习的基础，对于学生学习的重要性不言而喻。在初中英语学习阶段，初中生开始接触段落较长的英文文章和对话，这就需要扎实的英文词汇量来支撑。由此可以得知，要想提高英文课堂的教学质量和教学效率，英语词汇的教学优化改进是必不可少的。本文将针对现有初中英语课堂教学中的不足提出针对性建议，从实际出发探讨如何改进初中英语教学活动，希望能够帮助初中生解决对英语词汇记忆不深的问题。

关键词：初中英语;词汇教学;教育对策

有了英语词汇才有了英语语言，词汇作为英语语言的基本构成要素是英语语言的灵魂。要想学好英语这门语言就必须要先掌握诸多的英语词汇。英语一旦脱离了词汇就会失去他原本的表达效果，并且一并丧失了生机和活力。在初中阶段衡量英语能力和英语应用能力的强弱主要就是学生所掌握的词汇量，只有有了丰富的词汇量，才能灵活地运用好英语，但是英语词汇的记忆对于不少学生来说也是一大难题。所以立足于当前的初中英语教学环境，分析其存在的问题，为初中英语词汇教学活动提出教育对策具有十分重大的意义。

一、开展个性化教学模式

部分初中英语教师的教学模式还是遵循单一的平均教学模式，即每一个英语词汇都采用相同的教学方式，不论是利用多媒体还是直接教学都对单词“一视同仁”，这种平等的教学模式没有做到重点分析和个性化教学。机械地灌输给学生抽象的英文字母，不仅会增加课堂的枯燥感，还会逐渐加重学生的学习包袱。要解决这种教学弊端就需要采用个性化教学模式，做到重点单词重点分析，以初中英语教学大纲为支撑点，重点教授常用词、基本词等重点单词，并对其进行词根分析，紧跟课堂教学改革的潮流，利用新颖的方式促使学生对单词有更清晰的认识。

例如，教师在备课七年级下册第一课时，可以以课本上“What kind of noodles would you like？”这句话为切入点，开展一场“课堂美食比拼”主题活动，要求学生在课前熟悉一系列的美食、烹饪单词，做到熟悉单词的听说读写，在主题活动时将学生们掌握的单词分类，还可以进一步加深学生对单词的记忆。分类后再根据“Are you eating healthy？”的话题引发学生对下节课的讨论，学习一轮新的单词，这种将学习和趣味活动相结合的教学能够大大提升学生学习的主动性和积极性。通过个性化教学模式改善了英语单词记不住的难题。

二、更新词汇教学方法

初中英语教学的词汇量已经到了一个比较大的数量，读写训练又是现在初中英语教师最常用的训练方式，这种传统的训练方式比较枯燥，强制性地要求学生进行背诵记忆有时候还会适得其反，让学生对英语丧失学习兴趣。所以初中英语教师要想改善教学效果，就必须要更新现有的教学方法，一个轻松、好记忆的教学方法能够改善学生对于大量英语单词的看法，另一方面，引导学生运用新的、有趣的方式记忆单词，也可以提升学生学习英语的主动性。

例如，初中英语教师在教授英语单词的时候，可以利用前缀和后缀等构词法，把常见的构词词缀整理出来，将单词根据词根词缀加以分类。让学生们明白，通过添加前缀可以改变词根的词义，而后缀又可以改变词根的磁性。以cure举例来说，增加一个前缀in-就包含了否定的意思，而如果增加后缀-able就有了肯定的含义。其次，教师也可以对单词进行一个分级排序，将简单的单词和复杂的单词分类，采用循序渐进的方式进行教学，也可以让学生对英语单词有一个逐渐熟悉的过程，更好地接受英语单词的学习。

三、营造词汇教学语境

现阶段大部分的英语教师在教学的时候还是多使用直观式的教学方式，这种直观教学方式将英语词汇当做了不同的独立个体，把词汇从段落、从文章中单独提取出来灌输给学生，很容易打消学生的学习积极性。面对这种情况，最好的方式就是營造出一个真实、有趣的语言环境，通过耐心的引导让学生置身于和词汇息息相关的语言环境中，让学生在这样轻松的环境中接触不同的英语词汇，并对其进行理解和记忆。借助文章和句子等为英语词汇提供一个生活化的栖息地，不仅仅能够更好地记忆单词还能够锻炼学生的思维能力，使英语的学习效果更好。

例如，学生在学习“accident”这个英语单词的时候，教师不仅要从音标的角度出发帮助学生记忆，将这个单词带入日常情境中，举例“Have you ever had any accident？”以此例句向同学们提问，学生在回答问题的过程中融入英语的语境中，并且对“accident”进行了反复记忆，对于单词的理解也会更加通透。不仅仅是句子，教师也可以寻找一篇描述“accident”的短文带领学生朗诵，让学生在不知不觉中形成单词的记忆，学生也会对单词的具体用法有了更加明确的了解。

综上所述，初中英语教学的基本构成要素之一就是英语词汇。所以，初中阶段英语词汇的学习十分重要，但是现阶段的教学活动中仍存在了不少问题，为了解决切实的问题需要英语教师做出教学改进，开展个性化教学模式、更新词汇教学方法、营造词汇教学语境等，提升英语教学质量，为初中生的英语词汇学习保驾护航。

参考文献：

[1]谢小娟.例析初中英语词汇教学低效问题的改进对策[J].福建教育学院学报.2017（11）;65.

[2]多媒体技术在初中英语词汇教学中的运用研究[J].蒲亚兰.成才之路.2016（23）.