浅析语文高段阅读教学策略

秦霞

摘 要：在语文教学中，阅读是其重要的组成部分。所以，我们作为语文老师，应重视小学生的阅读教育，不断提高学生阅读水平。本文围绕小学高段阅读教学展开阐述，不断优化教学方式，从而提高学生语文阅读能力，希望对其他教师有所帮助。

关键字：语文;高段;阅读教学

对小学生而言，阅读不仅能够丰富学生的知识，还能增强学生对世界的了解，对语文的认知能力。并且我国教育事业逐步发展，要求小学生有一定的阅读量，了解我国源远流长的文化，提高学生对语文的感知能力。语文老师更应该根据学生身心发展特点，不断创新和改革教学方式，提高学生阅读水平，促进学生全面发展。

一、利用多媒体设施，提高学生阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，当小学生对面前的事情充满兴趣时，便会积极主动地参与其中，学习亦是如此。但是在当前小学语文课堂中，依然有很多老师采用填鸭式的教学方法引导学生进行上课，久而久之，孩子们对语文课堂感到厌烦，逐渐失去学习语文的兴趣，这无法帮助学生提高阅读兴趣，反而降低语文学习效率。为改变这一情况，语文教师在教学中，可以充分利用学校多媒体设施，将课文中的内容生动形象地展现出来，吸引学生目光，引导学生积极参与到阅读中来，让学生喜欢阅读，从而不断提高学生的阅读能力。

例如在学习五年级上册《牛郎织女》这一课文时，这篇课文属于我国民间故事，充满神奇色彩。首先在上课之前，教师利用多媒体为学生展示牛郎织女传说的相关图片，让学生进行欣赏，随后播放相关视频让学生观看，了解牛郎和织女的故事，学生通过这些素材对课文充满兴趣，对牛郎织女的故事充满好奇心，进而想进一步了解课文内容，然后教师可以引导学生打开课本进行阅读，并提出相关教学问题，引导学生在阅读过程中进行思考，阅读完之后表达自己的观点。最后教师可以引导学生以小组为单位，对课文进行讨论，并抽出一位学生作为代表，发表本组观点。发表优秀的小组，老师可以进行奖品激励。这样教师利用多媒体设施，激发学生学习兴趣，吸引学生目光和好奇心，学生积极参与其中，从而使课堂氛围活跃，让学生在对课文充满兴趣的同时潜移默化地提高自身阅读能力。

二、开展阅读活动，培养学生阅读习惯

在语文学习过程中，阅读是拓宽学生视野、提高学生阅读水平的有效措施。但是良好的阅读习惯也是提高小学生阅读能力的重中之重。因此，在阅读教学中，老师要注重引导学生培养阅读习惯，这样才能不断提高学生的阅读能力。提高学生阅读水平不单单是在课堂上体现，还可以将课堂学习与课下学习相结合，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读水平。

例如在课堂上，教师可以推荐学生一些课外读物，例如《三国演义》《西游记》《中国历史故事精选》等，并且为学生制定阅读计划，每周抽出一节课时间，作为学生阅读学习时间，让学生开始自己的阅读计划，并且可以给予学生阅读指导，从而引导学生养成每周阅读的好习惯。

在课堂之外，教师可以鼓励学生每周利用课下时间开展一些阅读活动。例如利用学校资源，开展经典诵读活動，传扬民族文化，让学生在诵读、宣读经典著作、分享好故事，让学生在参与中不断提高自身阅读能力，喜爱阅读，不断培养学生阅读的好习惯。

三、引导学生阅读思维，提高阅读能力

在小学阶段，也是学生思维发展的重要阶段，语文教师可以根据学生这一特点展开阅读教学。首先教师在上课前可以引导学生对将要学习的这篇课文进行深入思考，并且鼓励学生积极发表自我观点。学生在思考这一过程中，会对文章进行了解，深入探究文章表达的内涵。而且每个学生都有自己不同的想法，正所谓一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。然后教师引导学生在课堂上展开讨论，表达自我想法，进一步对文章有不同解读，学生也能更好地感悟作者表达的情感，提高自身阅读能力。最后学生会在教师引导下展开这节课的学习内容，这样课堂不仅充实有效，还能引导学生拓展阅读思维，提高阅读能力。

例如在学习六年级上册《狼牙山五壮士》这一课时，教师可以先让学生阅读课文，并提出：这篇课文题目中的“五壮士”可以换成“五战士”吗？这篇文章在写作时有什么特点呢？课文中“五壮士”的哪些“壮言和壮举”感动到你呢？让学生阅读之后进行自我思考并体会作者的用意。学生通过思考，了解到五战士用自己生命捍卫祖国，让人敬佩，并且通过学习这篇课文，掌握人物的描写方法，对学生之后的写作学习奠定基础。这样的教学方法不仅可以提高课堂效率，还能有效提高学生阅读能力，拓展学生阅读思维，两全其美。

总而言之，在语文教学中，阅读教学非常重要。作为一名语文教师，在教学中创新教学方式，利用多媒体提高学生兴趣，引导学生掌握阅读技巧，拓宽阅读思维;利用各种阅读活动，培养学生养成阅读的好习惯，从而使得学生阅读能力不断提升，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]孙敏.立足文本，感悟情感——小学语文高段阅读教学策略[J].华夏教师，2017（23）：67.

[2]李小军，邹红梅.浅析小学语文高段阅读教学策略[J].中国校外教育，2016（01）：104.