初中历史教学中革命精神的有效传承

韩晓溪

摘 要：八年级历史主要讲述了从1840年的鸦片战争到现代社会中，中华民族从衰微到逐渐强大的过程。其中，中国共产党的革命历程是学习的主要部分。在当今社会，随着经济全球化的不断发展，学生处于一个机遇与挑战并存的时代。加强对革命精神的传承，充分发扬优秀的革命精神，能够促进学生更好地迎接挑战，创造更多的辉煌。因此初中历史教学中，要通过多种方法，以多种形式让学生对革命精神有全面而深刻的感悟。

关键词：初中历史;课堂教学;革命精神;有效传承

在中华民族发展的过程中，近现代史一个非常特殊的时期。封建制度的衰落与瓦解、帝国主义的瓜分与侵略给中华民族带来了深重的灾难。中国共产党正是坚持伟大的革命精神才不断领导人民通过艰苦奋斗走向革命的胜利。在初中历史教学中，加强学生对革命精神的传承，能够鼓舞学生奋发进取，追求远大的理想，为社会主义现代化建设作出宝贵的贡献。下面，笔者就谈一谈初中历史教学中革命精神的有效传承方法。

一、深入历史，认识革命环境

在近现代史的学习过程中，学生习惯于机械地背诵各种革命英雄与革命事件的相关知识，但由于对于时代背景的认识不足，对于革命的必要性缺乏深刻的理解。对此，在教学的过程，教师要具备宏大的历史观念，以时代的紧迫性突出中国革命的必要性，让学生深刻体会到革命精神的宝贵。

例如，在学习《毛泽东开辟井冈山道路》时，教师可以引导学生对当时的时代背景进行深入的了解，体会革命的艰难性与坚定性。比如，教师首先可以带领学生回顾清王朝加速衰落的过程，让学生从一次又一次的帝国主义对中国的瓜分中感受中国的衰落。其次，教师可以从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等重大历史事件中引导学生思考在中国共产党成立之前中华民族难以振兴的原因。之后，通过对毛泽东在井冈山上建立根据地的艰苦过程进行讲解，让学生能够体会到革命先辈们为了中华民族的振兴不懈努力的坚定信念。通过对总体历史过程的回顾，学生能够同中华民族的衰微状况中体会到坚持革命的必要性，从而感受革命先辈们为了祖国利益的无私奉献精神。

二、情景体验，感受革命历程

在现代社会，随着影视行业的发展，很多的革命影视剧过分夸大了革命的历程，只注重场面的精彩，将革命过程演绎得过于简单化与轻松化，而没有突显出革命先辈们斗争的曲折性，容易对学生造成很大的误导。因此在教学的过程中，教师要充分利用严谨的革命纪录片与优秀革命影视剧，最大限度地还原革命过程，让学生从斗争的曲折性中培养坚定的信念。

例如，在学习《七七事变与全民族抗战》时，教师可以利用多种影视资源，让学生感受革命的曲折性，引导学生继承革命先辈勇于奉献的精神。比如教师可以放映电影《血战台儿庄》，从炮火连天的场景中，学生能够看到革命先辈的生活条件和使用的武器远远落后于日军，但革命先辈的斗争精神是十分顽强的。从我军以数万人的伤亡消灭敌军几千人的战果中，学生可以体会革命斗争的艰难性。通过对这些优秀影视资源的观赏，学生能够培养实事求是的精神，即使认识到自我的不足，从而全面学习，不断奋进，不断在学习中提升自我技能，成为社会的有用之才。

三、走入生活，发扬革命精神

历史教学既要加强学生对基础历史知识的学习，引导学生从历史中总结经验教训，指导自身更好地学习与生活，才能真正发挥历史的教育功能。在日常的学习与生活中，教师要引导学生，将伟大的革命精神进行具体的实践，在一点一滴中，为人民服务，不断提升个人的优秀品质。

例如，在学习《中国工农红军长征》后，教师可以对具体的长征故事进行讲解，让学生学习革命先辈展现出的优秀品质，并付诸于实践中。比如教师可以讲解中国工农红军从1934年到1936年历时两年的时间过雪山翻草地，行程二万五千里，从中国的西南地区辗转到达陕北地区的过程。学生可以体会到革命先辈面对严酷的自然环境与危险的战争环境所表现出来的坚定不屈的精神。在学习和生活中，当学生遇到困难时，可以联想到革命先辈面对困难毫不畏惧的精神，积极迎接挑战，解决难题，促进自身更好的进步。又比如，教师可以讲解在长征过程中革命先辈们相互关怀，相互帮助，共同前进的故事。学生可以在日常生活中积极关怀他人，奉献集体，培养自我的奉献精神。

综上所述，革命精神是革命先辈在艰难的历史环境中传承下来的精神财富。在素质教育不断发展的今天，引导学生回顾革命过程，继承与发扬优秀的革命精神，是加强学生思想道德教育的重要方法。在教学过程中，教师既要注重对基础的历史知识进行生动的讲解，又要引导学生积极走向实践，在日常生活中发扬具体的革命精神，促进自身更好的发展。通过对革命精神的深刻学习与传承，学生也能够对历史获得更加深切的感悟，提升自身的历史素养。

参考文献：

[1]借助红色资源，提高初中历史教学实效性刘桂芳知识窗（教师版），2015年04期.

[2]新课程背景下初中历史学科渗透德育教育的探索与思考，龚云端，万晓东，《中学教學参考》，2010年27期.