德育教育在小学美术教学中的有效渗透

袁静

摘 要：新课程的改革转向着重培养学生的综合学习能力，而且很多家长也开始重视学生在学校的学习情况，个人综合能力的提升。这就更体现出了让学生在学校进行学习过程中，并不是仅仅为了获取一些概念知识，懂得如何做题，在考试中拿到多高的分数，这些是学生的本分，但是不应该成为学生的最终目的。想要学习好知识很简单，想要获取高分也同样有可能，但是一个人的综合素质的培养确实不是特别容易。对于小学阶段的学生来说更是如此。因此，需要在课程教学当中提升德育教育的教学力度，培养学生的德育精神。

关键词：德育教育;小学美术;提升自豪感;强化爱国主义;培养审美情趣

德育教育也是新出现的一个词汇，在于对学生个人能力的培养。学生应当以学为本，但是一般来说，学校所培养的学生也都是在教师的指导下进行学习的，都是处于一种被动的状态。而德育教育就体现在学生的自主性，也就是教师需要教会学生懂得如何进行学习，知道自己应该做什么事情，从根本上提升学生的能力。对于小学阶段的学生来说，这样或许有些困难，因此需要教师进行辅助，一步步帮助学生进行学习。笔者就小学美术学科进行进一步地探讨。

一、提升民族自豪感

不论是哪一国人民，都应该对本民族怀有自豪感，这是基础，也是一个国家不断强大发展的动力。对于小学阶段的学生来说，一些事情都还没有固定的概念，就美术学科来说，学生只知道跟随教师的教学思路进行听课，而美术当中其实含有的一些情感应当是学生需要进行深刻感悟的。古往今来，中国也有很多美术大家，他们创作的作品也是值得千古流传的，因此教师在进行教学过程当中就应该让学生去了解更多的作品，感悟其中所含有的情感，体会美术的奥妙，为中华民族而感到自豪。

例如，在教授“中国传世名作”这一小节的内容时，教师可以在备课时多准备一些名人名画，采用多媒体进行教学。课堂中，教师可以先给学生播放几张图片，图片上呈现出的可以是中国美术大家。了解学生对这些人物知道多少，然后教师给学生公布答案，学生有了了解之后，教师再给学生播放准备的名画图片，让学生欣赏流传下来的作品，增加学生的视觉体验，让学生在名画当中感悟民族的伟大之处。

二、强化学生爱国主义

身为教师，特别是美术教师，都会了解到美术教学当中应该逐步对学生进行思想上的教育，让德育教育能够在美术学科当中得到一定的渗透，这就充分表明了二者之间有着密不可分的联系。可见，在美术教学中，要做到美术能力培养与德育教育相结合，踏踏实实地在教学中渗透德育教育。而这一教育一方面能让学生进一步地去了解更多有关国家的历史情况，在不断的了解当中，让学生内心充满对民族的敬佩，从而不断进行渗透，提升学生个人的爱国主义情感。

例如，在教授“传统门饰”这一小节时，教师让学生打开美术课本，先猜测一下课本当中所呈现的图画都是什么，这些比较传统的门饰有些是常见的，但是学生可能不知道是什么时候出现的。教师给学生一一解释这些门饰，以及一些有关的故事，让学生感悟经典，从中体会到一些物品之所以会被流传下来，其中所含有的千古情韵，进而感知到祖国的强大，增加学生的民族自豪感。

三、培养审美情趣

美术学科最重要的也就是审美观，而在培养过程当中也是需要教师进行逐步教育的。实际上小学生的心智正处于一个不断发展的阶段，这个阶段对学生身心健康的培养也是非常重要的。通过对学生思想上的教育，让学生能够初步地去辨别真善美，明确是非观念，这样在一些事情上，学生能够保证自己能够做出正确的选择。而且学生拥有了这些精神，就能够用自己比较正确的观念去看待美术学科，从中吸取经验，培养自身的审美观，进一步帮助学生更好地学习美术。

例如，在教授“西湖十景”这一小节时，在进行欣赏美景之时，教师应该让学生自己进行思考，这些景点的独特之美在什么地方。每个学生的观点都可能是不同的，因此可以让学生进行小组讨论，互相说出自己的理解，再进行汇总，让学生组织好自己的语言。讨论可以帮助学生去交换不同的见解，可以提升学生的理解能力，扩大学生的视野。教师多听取学生的观点，从学生欣赏的角度进行评价，这样可以更好地提升学生的审美自信，从而不断提升学生的美术学习能力。

总而言之，德育教育的渗透体现在学生的思想行为方面，让学生能够透过德育更好地进行美术学习。同时，教师也应该在课堂当中积极为学生营造课堂氛围，让学生充分感受到心灵上的熏陶，更好地接受教师的教育，培养和提升个人的情趣，树立好正确的价值观念，真正做到学有所成。美术学科虽然不是学生需要进行考试的学科，但是对学生能力的培养仍然存在莫大的帮助，需要引起教师充分的重视。

参考文献：

[1]范解晖.小学美术课堂教学中德育的渗透[J].基础教育研究，2018（24）.

[2]王佳.浅析小学美术课堂教学中的德育渗透[J].小学教学研究，2018（26）.

[3]陈智华. 在小學美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J]. 中国校外教育，2014（26）：164-164.