“互联网 +”时代高职计算机教育的创新模式

马洁

【摘 要】 中国高等职业教育体系组成中的计算机教育占据了重要的地位，在发展如此迅速的“互联网+”环境下，就对高职院校计算机教育模式提出了新的要求，这就需要其进行改革和创新，以培养出大批的综合职业素质普遍处于上游的计算机人才。

【关键词】 “互联网+”  高职计算机  教育模式  创新

一、建立科学合理的计算机课程体系

“互联网+”时代的到来，使得高职院校计算机专业教育模式的改革与创新成为了首要重视的问题，为教育的发展奠定了坚实的基础。在构建计算机专业课程系统的过程中，需要更改的第一件事是以前的单个课程设置方法，它将多元化的课程内容整合到学院的人才培训中，充分满足了现阶段计算机学生的学习需求，提高计算机专业的教育水平和效率。在以“互联网+”为背景的高职院校计算机专业课程系统的设置中，实践内容被整合到基于先前理论教育的教育活动中，并且将理论教育与实践教育有机地结合在一起，提高了计算机专业的实践能力和理论知识的有效融合。此外，根据现代技术发展对高职院校计算机专业毕业生的要求，教师需要在建立计算机专业课程系统并将现代计算机相关知识整合到课程系统的过程中，通过使用互联网技术进一步改进计算机教学模式。专业教育的实用性结合了学生的实际需求，以提高建立计算机专业课程系统的充分性，同时丰富了高职院校计算机工程中的教育资源。

二、科学创建计算机实践教育基地

互联网时代提倡在大学计算机教育中培养学生的创新能力。在教育实践过程中，需要通过更新教育模式和改变教育观念来促进学生的技术发展。社会发展必须满足社会的实际需要，高职院校的计算机教学要更加注重学生的课堂教学知识，实际上，教育的实际效果与当前社会发展状况是分开的，学生们在理论知识和实践能力之间也有所分歧，这阻碍了“互联网”的发展，应用型人才的培养并没有为实现高职院校的计算机职业教育做出贡献。因此，在“互联网+”时代的背景下，高职院校的计算机职业教育通过加强学校与公司之间的合作，建立实践教育基地是对计算机专业培训的保证，为计算机专业教育奠定实践基础，学生将有更多的机会践行他们的专业知识，学生的实践技能和专业精神的改革和创新将得到更好的培养，并对学生的未来发展产生积极影响。

三、现代化教育方法和模式的实施

高职院校计算机专业的改革要求教学方法和方式的创新变化。在“互联网+”时代的背景下，我们使用先进的科学教育和教学方法来创新计算机职业教育，并提高教育的质量。我们彻底创新和改革传统的传统教学方法，提高效率，以便更好地适应现代化趋势。为了在高职院校计算机教学改革过程中创新教学方法，首先有必要改变理论知识的教学方法，并将以前的单一知识的教学方法转化为多维的方法，如创建互动式课程格式。此外，多媒体教学设备的使用使学生可以通过计算机专业教育内容的清晰图像，更直接，客观地学习相关的知识内容，提高课堂教学效率，教师通过应用现代教学方法帮助学生有效地提高理论知识学习的效率。其次，通过“互联网+”时代背景下的实践教学方法和模型的改革，积极提高学生的实践技能，为学生提供有效的实践学习平台和机会，使用互联网创建虚拟化的学生实践学习环境，这种环境使学生能够进行有效的自我练习，在操作过程中提高实践素养，并提高高职院校计算机专业的教育质量。

四、计算机专业教育共享平台的创建

通过应用现代科学技术，创建基于计算机的教育和学习共享平台，实际上打破了传统技术学院中计算机教育的时间和空间限制，旨在帮助学生学习职业技能，提供更有效和开放的教育环境。通过为高等院校创建基于计算机的教育和共享平台，教师可以更轻松地实施在线课程教育或整合各种教育资源，以提供大量的计算机学习材料，学生登录后就可以直接访问这些材料，帮助学生进行专门的计算机学习。此外，教师可以通过计算机教育平台及时了解学生的学习状况和学习问题，并且可以通过在线教育平台的教育评估来了解学生的实际学习状况，更具体地改变教学内容，教学方法和教学进度，以便职业院校的计算机教育可以满足学生的实际学习需求，并促进他们的整体素质的提高。

五、总结

受互联网的影响，现代社会中对计算机科学专业人力资源的质量要求越来越高，在职业教育改革的推动下，中国职业教育的发展逐步取得了显著成绩。研究职业院校计算机教育模式的创新，可以有效地提高我国计算机教育的质量和效率，从而促进我国计算机教育的进一步发展。

参加文献

[1] 吴丽英.高职计算机专业校企合作人才培养模式探析[J].南方农机，2019（11）：160.

[2] 李增福.高职信息技术人才培養模式研究[J].南方农机，2019（11）：186.

[3] 张一倩.多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].计算机产品与流通，2019（07）：196+198.