聋校学生体质健康现状及发展对策研究

郭翠翠 宁波市特殊教育中心学校

建国以来，教育部、国家体委等有关部门为鼓励和推动学生积极参加体育锻炼，增强学生体质，在不同时期先后制定了《国家体育锻炼标准》《中学生体育合格标准》等一系列制度。然而，随《标准》下发的《学生体质健康监测评价方法》并没有将特殊学校纳入其中，从笔者多年的工作经验和对多所聋校的走访调研发现，多数聋校都没有对学生进行体质健康测试，也没有相关部门对聋校的体质健康工作进行监测和督查。这造成了目前聋校学生体质健康无人问津的局面，继而造成了师生对体质健康问题的漠视。本校对聋部全体学生进行了全面的体质健康测试，通过对数据的整理分析，了解学生体质健康现状发现不足并改进体育教学最终推动学生体质健康的全面发展。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

根据《国家学生体质健康标准》中不同组别所规定的测试内容，选择我校测试内容相同的组别（初高中段）全体学生为研究对象。

（二）研究方法

对我校初高中段114名男女学生进行了形态机能、身体机能、身体素质等七项指标测量，并依照学生体质健康标准进行统计，评价学生体质健康现状。

二、结果与分析

《国家学生体质健康标准》坚持“健康第一”的基本理念，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。根据《标准》指示，我分别选择体重指数、肺活量、800米/1000米、50米、坐位体前屈、立定跳远、引体向上/1分钟仰卧起坐七项指标和总分进行统计分析。

（一）聋生身体形态指标测试结果分析

身高标准体重是将身高和体重综合起来，以每厘米身高的体重分布，确定学生的体形匀称度，可反映学生是营养不良、正常体重，还是超重和肥胖。

由表1数据可见，半数以上的聋生体形较为匀称，肥胖人数所占比例较少，总体来看女生体重指数比男生体重指数更加正常，这与他们合理的饮食和适度的锻炼是分不开的。

表1 体重指数测试结果评价分析

（二）聋生身体机能和耐力素质指标测试结果分析

女生800米和男生1000米主要以测定心血管呼吸系统的机能及肌肉耐力，两者之间有密切的联系，因此将两者放在一起进行数据分析与讨论。

由表2数据来看，排在肺活量评价第一位的是及格分别占男生总数的54.55%和女生总人数的66.67%，评价第二位是不及格，优秀和良好的人数极少，由此可见聋生的呼吸系统机能水平一般。由表3数据可见，聋校男女生耐力素质中不及格的分别有13人和5人，男生中不及格比例为17.70%高于女生10.42%。

表2 肺活量测试结果评价分析

表3 800米1000米测试结果评价分析

（三）聋生速度素质指标测试结果分析

50米跑成绩可综合反映速度素质以及身体的协调性、关节和肌肉的柔韧性以及肌肉的力量和耐力。

从表4数据来看，男生50米成绩达到优秀的占总人数的40.91%，女生仅有4.17%；而女生达到及格的人数高达77.08%，仅有7.58%的男生和4.17%的女生不及格。总的来看，两者的50米成绩都比较好其中男生的成绩好于女生，绝大多数的学生都达到及格水平。

表4 50米测试结果评价分析

（四）聋生柔韧素质指标测试结果分析

坐位体前屈测试反映的是关节和肌肉的柔韧性，柔韧性差意味着相应的关节和肌肉缺乏运动。

由表5数据来看，聋校男女生坐位体前屈及格的人数较多，分别有39人和33人，占55.09%和68.75%，不及格的人数较少，男女生分别仅有12.12%和16.67%。可见男女生的柔韧性都能达到基本要求，男生水平略高于女生，但是两者中柔韧性较好的人数出现的较少，因此在教学中需特别加强女生的柔韧性素质练习。

表5 坐位体前屈测试结果评价分析

（五）聋生力量素质测试结果分析

立定跳远主要是测量向前跳跃时下肢肌肉的爆发力，同时又是检测弹跳的常规项目；引体向上是测试男生上肢力量的项目；仰卧起坐是评价力量和耐力的方法之一，三者都是测试力量为主的项目因此放在一起进行分析。

如表6所示，聋校男生立定跳远测试中不及格有5人占总人数的7.58%，女生中不及格有4人占总人数的8.33%，达到及格的人数比例较高，分别占56.06%和62.5%。由表7可见，男生引体向上的不及格率高达69.70%，及格率也仅有22.72%，女生仰卧起坐优秀的0人，良好的仅有6.25%，绝大多数女生为及格，其中不及格的占14.58%。总的来看聋校男女学生下肢力量和爆发力较上肢力量好，男生的上肢力量表现得尤为差，女生的腰腹力量成绩也不容乐观。

表6 立定跳远测试结果分析

表7 引体向上仰卧起坐测试结果分析

（六）聋生体质健康测试总分分析

体质健康测试的总成绩代表了学生体质健康的基本情况，可以较为全面的反映学生的综合素质。我校参与测试的初高中学生中没有人达到优秀等级；男生达到良好的仅有8人，占男生总人数的12.12%，女生0人。达到及格的男女生人数最多，分别为35人和29人，但是不及格的人数所占比例也较大。由此可见，我校聋生体质健康的总体水平不高，综合素质高的几乎没有，综合素质一般的人数较多。

三、促进聋校学生体质健康发展的对策研究

（一）制度层面

从制度层面考虑，虽然聋生在身体上有缺陷，存在其特殊性，但是从上述体质健康检测的结果来看绝大多数学生的成绩能达到及格标准，可见《国家学生体质健康标准》对聋校学生同样适用，因此将聋校学生体质健康测试问题纳入国家教育监管体系是必要的也是可行的。

（二）管理层面

从管理层面来看，学校是对《国家学生体质健康标准》实施的直接管理者和监督者，因此，学校既要做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得体质健康的重要性，让教师重视学生的体质健康，让家长支持学校的体育达标活动，又要加强对《标准》测试的组织和管理，积极组织多种形式的体育锻炼活动，将体育课、大课间及各种体育课外活动有机结合，保证活动时间。既可以有计划性地开展体育测验活动（体测运动会），督促、指导和加强学生平时锻炼和了解自身体质健康状况，又可将学生体质健康测试成绩与毕业、评优评奖挂钩，还可将学生测试成绩列入学校班主任考评及体育教师的工作考核之中。多管齐下才能保证《标准》在聋校的顺利实施。

（三）教学层面

从教学层面来看，综上我校聋生体质健康测试的各项成绩，存在体质发展不均衡的现象。

在体育教学过程中，体育教师在设置教学目标时应根据学生的不同需求和不同情况因人而异设置多个教学目标，使这些目标在学期教学计划和每堂课的教学目标中都有所体现。

在安排教学内容时应更加注重学生各项身体素质的合理安排，使各项素质齐发展，尤其是增加男生上肢力量的练习，如推小车、俯卧撑、引体向上等练习项目的教学时间，增加女生肺活量和柔韧性的练习，如瑜伽、拉伸操等练习项目的教学时间。

最后在每堂教学课中都切实做到教师评价、学生相互评价和学生自评让学生充分认识到自己的不足及时弥补，在期末考核中将学生互评和学生自评的分值比重加大作为平时分的一部分，发挥学生的主体作用，用实际行动全面增强学生身体素质，使他们与普校学生共享阳光体育带来的好处。