关于民族乐器与中小学音乐教学的融合探讨

【摘要】当前传统音乐教学方式已经不能很好地满足当前时代发展的需求，民族音乐与中小学音乐教学相互融合成为一种趋势，民族音乐与中小学音乐之间进行融合不仅可以使得音乐教学摒弃技艺性的缺点，还可以对中小学音乐知识内容进行拓展，以此更好地提升音乐教学效果。本文阐述了民族乐器与中小学音乐教学融合的意义，并提出民族乐器与中小学音乐教学融合的措施，旨在提升教学效率。

【关键词】中小学音乐教学;民族乐器;融合;发展

【中图分类号】G623                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-0140-02

【本文著录格式】丁丽.关于民族乐器与中小学音乐教学的融合探讨[J].北方音乐，2020，01（02）：140-141.

随着素质教育的不断发展，民族乐器与中小学音乐教学相互融合。当前中小学音乐教学中，乐器教学因为本身处于较为重要的地位在教育教学中成为重要的内容，其中民族乐器在其中发挥重要的作用。民族乐器与中小学音乐教学相互融合是最大的趋势，为了更好地体现音乐教学的价值，学校在教育教学中要对乐器给予一定的重视，对教学设备进行完善，选择适合的教学内容，帮助学生放松自己，在对审美能力进行提升的同时，也能够促进民族乐器的发展。

一、民族乐器与中小学音乐教学融合的意义

（一）时代与民族的需求

在当前信息时代，人们对知识的追求往往倾向于快餐文化，这是将经济全球化背景下经济与文化之间会产生不良的影响。另外，加之世界文化处于多元化的发展趋势，使得民族文化在发展中会具有一定的危机感。如果没有认识到自身文化的特色，仅仅是一味的其他国家的文化思想进行吸收，有可能在这种文化冲击下失去自身的特色，最终不能在激烈的世界竞争中挣得一席之地。于是，民族文化的弘扬发展并不是进行继承和发展，这不仅关系到自身的精神问题，还会与自身优秀的文化有关。对民族文化和精神进行弘扬不是一朝一夕就能够完成的，是一场持久战，在这场文化战争中，要能够守好学校这块阵地，才能够更好的培养社会所需要的人才，以此更好地保护自身民族文化。民族乐器在课堂中进行学习，是当前民族文化的发展趋势，为了更好地推进民族乐器在中小学课堂中进行融入，首先要能够激发学生对民族乐器的兴趣，鼓励学生对民族乐器进行学习，以此更好地发挥民族乐器的教育作用。例如在民族乐器中，柳琴是其中的代表之一，将柳琴作为民族乐器的代表融入到中小学课堂教学中，可以将实践性和文化性结合起来。

（二）强化课堂教学气氛

中小学音乐教学中对民族乐器进行融合是新课标的要求，也是对教学规律进行体现，以此更好的完成教育教学工作。音乐课堂教学中将乐器纳入到演奏环节中，不仅可以形成较为丰富多彩的教学方式，还要注重课堂教学对形式来强化师生之间的互动，以此更好地提升学习效率。在教学实践中，很多音乐教师将民族乐器融入其中，将理论和实践相结合。面对当前教育教学中存在的问题，教师也应有自己的方式方法，开始创设多样化、创意性的教学方式。在民族乐器的辅助下，教师和学生在寓教于乐中的学习氛围逐渐形成。此外，民族乐器教学中要注重将音乐素养和审美情趣的提升结合起来。利用音乐的方式可以为学生创设一定的氛围，播放学生比较感兴趣的民族乐器，将身心结合起来，促进学生身心素质的发展。

二、民族乐器与中小学音乐教学的融合措施

（一）完善教学机制

要注重教学机制的完善，政府和学校要能够意识到民族乐器教学的意义，通过发挥政府和学校的作用，对明确乐器教学工作进行推进。通过加大资金投入的方式对乐器资源、教师资源及课时等进行补充。还要注重在客观环境满足的情况下，开展乐器课堂，对课堂做好监督，以此更好地提升课堂教学质量和效果。

（二）激发学习兴趣

对于学生来说，兴趣是最好的老师，在教育教学中要注重调动学生的学习兴趣。在对学生的兴趣进行调动时，音乐教师教学中要注重对学生的情感进行引导，做到以学生为中心，在对学生了解的情况下对学生给予一定的关怀，使学生在乐器的学习中得到充分的尊重。例如在进行葫芦丝教学中，可以利用《月光下的凤尾竹》与《竹林深处》激发学生的学习兴趣，可以让学生联想云南傣族的泼水节，让学生的情绪能够紧随乐器的演奏而改变，调动学生学习葫芦丝的兴趣。

（三）强化教师素质的提升

为了促进中小学音乐形象生动的教学，要能够在音乐教学中利用寓教于乐的方式进行轻松的学习。教师要注重自身素质的提升，让教师能够认识到民族乐器的重要性，鼓励学生进行民族乐器的学习，通过活跃的课堂氛围以此更好地提升课堂教学效率。学生会自然而然地进行课堂学习，激发学生的学习兴趣，与教师之间进行思考。在对民族乐器进行学习时，为学生归纳民族乐器所能够表达的意境，例如葫芦丝一般表达的时间相对悠长，笛子主要是表达婉转，二胡是表达凄凉等。为此，教师要能够主客观两个方面进行分析，对民族乐器进行完整的理解，激发学生对音乐作品的兴趣，调动学生学习的积极性。在音乐教学中教师要注重在实践中进行总结，以此更好地提升教学效率。例如在学习音乐相关知识内容时，可以让学生学习一小段内容，以此降低教学的难度。在进行乐器教学时具有一定的进展之后，教师要能够尽量避免权威式的教学，鼓励学生积极主动地参与到演奏教学中，激活课堂教学气氛。在乐器最后一个阶段，教师可以让学生进行自主表演，让学生在实踐中进行学习提升。通过这些方式不仅可以更好地激发乐器的丰富性，也可以更好地提升课堂教学效率。

（四）强化审美能力

中小学音乐教学中是一个审美的过程，是不断深入、创造以及反思的过程，学生在审美中是其主体。例如在进行乐器学习时教师要注重采用设置悬念的方式开展教学，在教学时给学生设置相应的问题，在设置这个问题时不告诉学生是哪首歌曲，听完歌曲之后，让学生思考歌曲中能够听出是哪种乐器？每种乐器在其中扮演的角色，是如何进行分配的？通过设置这些问题激发学生的学习兴趣，使学生对音乐课堂产生兴趣，教师要对音乐课堂进行合理的应用，强化民族乐器的学习。鼓励学生对民族乐器进行学习，帮助学生缓解压力，激发学生的学习热情，提升学生的审美能力，促进学生综合素质的发展。

三、结语

民族文化的弘扬发展并不是进行继承和发展，这不仅关系到自身的精神问题，还与自身优秀的文化有关。对民族文化和精神进行弘扬不是一朝一夕就能够完成的，是一场持久战，在这场文化战争中，要能够守好学校这块阵地，才能够更好地培养社会所需要的人才，以此更好地保卫自身民族文化。要注重教学机制的完善，政府和学校要能够意识到民族乐器教学的意义，通过发挥政府和学校的作用，对乐器教学工作进行推进。教师要注重自身素质的提升，让教师能够认识到民族乐器的重要性，鼓励学生进行民族乐器的学习，通过活跃的课堂氛围更好地提升课堂教学效率。在中小学音乐教学中还要不断探索民族乐器的融合措施，以此更好地提升教育教学效果。

参考文献

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