高校音乐教学和民族音乐文化传承的探讨

【摘要】在我国传统文化当中，民族音乐是非常重要的一项内容，民族音乐在我国音乐历史发展过程中扮演着非常重要的角色，并且民族音乐对于建设社会主义精神文明起到非常重要的作用。将高校民族音乐文化与音乐教学有机结合，可以保证教学内容是非常多元的，而且还可以更好地使民族音乐得到继承与发展，让越来越多的人喜欢民族音乐。从这个角度上看，对我国民族音乐的发展情况以及未来的发展策略进行不断总结是非常有必要的。

【关键词】高校;音乐教学;民族音乐;文化传承

【中图分类号】G623                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-0170-02

【本文著录格式】石莹.高校音乐教学和民族音乐文化传承的探讨[J].北方音乐，2020，01（02）：170-171.

中国传统文化源远流长，要想更好地让这些传统文化更好地发展下去，对其进行不断研究是非常有必要的。为了更好地对民间音乐文化进行发展，对于一些地方曲种或者是地方曲艺音乐，对其艺术价值以及文化价值应该进行深刻反思，因为这些艺术不仅属于老祖宗留下的文化瑰宝，而且目前在对精神文明进行建设过程中也可以将其作为人们的精神动力。因此，高等学校在日常音乐教学过程中对民族音乐应该引起足够的重视，将理论以及民族音乐教学力度从根本上提上去。

一、民族音乐文化所具有的价值

在我国传统文化继承以及发展过程中，民族音乐是非常重要的组成部分，民族音乐对于促进我国音乐朝着多元化方向发展具有至关重要的作用。一方面来看，民族音乐当中包括了非常多对祖国的热爱，并且不同民族的音乐再结合过程中已经形成非常浓烈的爱国意识。高等学校在对音乐课程进行交收过程中，通过对民族音乐进行教学以及推广，可以让学生们更好地了解民族音乐，在学习过程中形成非常浓烈的爱国意识;从另一方面来看，高等院校在对音乐进行教学过程中通过对民族音乐进行教授可以将受众范围大幅度提升上去，从而让民族音乐得到更好的传承与推广。在对其进行学习过程中，学生们可以对自身的道德情操进行不断陶冶，将学生们的专业素养从根本上提升上去，让学生们在音乐方面打下非常好的基础。

二、高职院校音乐教学过程中民族音乐的发展现状分析

（一）民族音乐教学内容缺乏特色，缺乏准确定位

当前阶段，我国高校在进行民族音乐民族音乐教学过程中，为了更好地同社会实际发展需求相适应，在专业课程方面添加很多时间教学内容，但是由于传统教学模式已经根深蒂固，民族音乐教学内容的变化不是非常明显，而且内容也是比较单一的，所教授的课程没有多元化发展。举例来说，在民族音乐教学过程中，所涉及到的内容是非常多的，不仅包括社会见习，而且还包括课堂模拟教学，如果有必要还应该进行一定的社会实践调查，高校在对所教授课程进行布置过程中，没有将学生们真正放置在社会环境当中，这样就使得学生们在对社会民族音乐发展动向进行了解过程中存在比较大的困难，学生的实践能力很难得到极大提升，因此，学生在独立解决问题过程中就会存在比较大的困难。

（二）缺乏强大的双师型人才，民族音乐教学力量不足

只有师资力量是非常强大的，民族音乐教学才可以更加顺利地进行下去。但是目前我国大多数高校民族音乐教学教师主要来自于名校的博士生甚至是硕士生，对于这类人才而言，虽然其专业知识储备是非常扎实的，并且专业教学水平也是非常高的，但是主要不足之处在于没有足够的民族音樂实践能力，因此不具备非常好的从业体验。在进行民族音乐教学过程中，没有足够的民族音乐实务经验以及技巧，并且在操作技能或者是操作程序方面没有足够的储备，这样在对学生进行教授过程中就很难对学生进行全方位的指导，长此以往就使我国高校民族音乐民族音乐教学不能取得很好的成效。

（三）教学资源严重稀缺

虽然目前文化正在朝着多元化方向发展，并且在一定程度上对民族音乐的发展起到促进作用，但是由于民族音乐的受众本来就相对较少，并且在高校当中开展这门课程时间相对比较短，这样就导致非常多的学校虽然已经将民族音乐的宣传力度大幅度提升上去，但是依然没有起到很好的效果。由于课程资源的不足，并且教师自身能力本来存在一定的问题，这样在对民族音乐进行教授过程中仍然采取应试教育的方式，但是在应试教育体系下，民族音乐教学所取得的成果是非常小的，这样的发展现状对民族音乐文化的科学传承与发展有一定的阻碍作用，更重要的是其对民族音乐遗产产生一定的破坏作用。

三、高职院校中民族音乐文化发展的具体对策

（一）构建科学的教学体系

由于民族音乐民族音乐教学这门课程的综合性是非常强的，所以，在教学过程中应该从这题的角度出发，对教学过程中需要教授的专业知识应该进行综合考虑，不能仅仅对一门课程进行教授，而是应该对数学、物理等科目进行综合教授。只有从整体的角度出发，才可以更好地对所有教学科目进行合理的安排。除此之外，对于教育的方法而言，不能够以偏概全，应该做到“好钢用在刀刃上”。

（二）转变教学思维，更新教学思维

高职院校在对学生进行培养的过程中，应该将培养实用型人才放到首要的位置，而不是单纯地以考试成绩作为学生好坏的衡量量标准。从这个角度出发，在对民族音乐这门课程进行教授的过程中，最终的培养目标就是培养综合类型的人才，而不是单纯地培养出一群考试的机器。对于教育而言，主要可以概括成以下两个方面：首先就是教学对学生们进行知识的传授，而另一方面也是最主要的一方面，就是学生们的自主学习。所以，在对这门课程进行改革的时候，应该从传统的教师教授为中心转移到学生的自主学习上，由传统的教师为中心转移到学生们为中心。教师在对知识进行教授的过程中，学生们也应该不断对自身的动手能力以及对自身的实践操作能力进行培养，将一些比较抽象的问题变得更加具体，只有这样，才可以将教学内容的实用性能充分体现出来。通过进行理实一体化教学模式，不仅可以然学生们的综合职业能力进行很好地提升，而且还可以对学生们的做人、做事等方面的素质进行大幅度提升，

（三）加强学生应用能力的培养

在对高等院校人才培养进行充分的参考之后可以发现，民族音乐民族音乐教学应该对学生们的应用能力进行不断培养，需要学生们具备非常强的民族音乐分析能力。对于教学而言，不仅仅需要依靠教师，更多的还应该使学生们的自主学习能力不断提升。为了更好地实现这个目标，可以进行课前分组训练、课中实验以及课后综合评价的教学模式。对于这种教学模式而言，可以让学生们在课程开始之前以小组为单位进行团队之间的合作，并且可以对一个具体的项目进行综合的分析，这样就可以实现在教学开始之前就对所学的知识点有一个初步的概念。通过进行课中实验的环节，可以将学生们的学习热情充分调动起来，通过对所有的试验数据进行综合分析，让学生们对所学的知识点有一个更加清晰的认识，而且在这个过程中还可以让学生们对所使用到的电工设备以及工具有一个非常清晰的了解，不仅可以在很大程度上对学生们的动手能力进行培养，而且还可以将学生们的团队合作意识提升上去。

四、结束语

要想民族音乐得到更好的传承与发展，不仅需要在课堂上进行学习，更重要的要让学生加强对其的了解，借助于新生力量，可以更好地对着门艺术进行保护与传承，最终将民族音乐的发展水平提升上去。

参考文献

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