谈素质教育理念在高校音乐教育中的应用

【摘要】高校学生在学好自己本专业知识的同时，音乐这门艺术课同样应该得到重视。学习音乐不仅仅可以提高学生们的音乐素养，对于他们道德素养方面的培养也有很大的积极作用。但是目前许多高校在教学过程中，由于某些观念还是比较落后的，对于素质教育方面所给予的重视还是不够的。所以，音乐的学习往往只是表面，没有深刻地去解析音乐。而学生们也会因此对音乐的学习失去积极性。针对这些问题，本文主要探讨了素质教育在高校音乐教育中的应用问题。

【关键词】素质教育;音乐教育;教学理念;应用

【中图分类号】J60                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）01-0199-01

【本文著录格式】陈欣荣.谈素质教育理念在高校音乐教育中的应用[J].北方音乐，2020，01（02）：199，201.

引言

这里我们所提到的素质教育理念主要是指的利用各种比较合理有效的方法，让学生们将自己的特点表现出来，将他们隐藏的实力表现出来，以便使学生们能够实现全面发展。在这样背景下的高校音乐教学，会更注重怎样让学生们喜欢音乐。学生只有喜欢音乐，然后再根据他们的实际情况选择正确的方式方法，才能满足学生们对它的需要。

一、高校音乐教育中素质教育理念的概述

文化、思想以及心理三个方面的素质教育是高校音乐教育的主要内容。其中，文化素质教育所占据的地位是最为重要的，但是在实际情况中，教师以及学生往往更容易将它忽略。在某种程度上来讲，文化素质的提升对于提升学生的专业素质是非常有帮助的，而且对于学生综合能力的提高也可以起到非常好的助力作用。思想素质教育可以让学生们的思想变得更加独特，从而在理解一些与音乐有关的知识的时候也会更加轻松容易，学起来游刃有余，积极性自然会越来越高，对于音乐的喜爱程度也会逐渐增加。学生在学习以及表演过程中不免会出现一些意料之外的事情，面对这些突发情况，一个良好的心理素质是非常重要的，因此，这就需要做好心理素质教育工作，以便能够从容应对，更好地解决，从而演绎出更好的音乐作品。例如：每个学校多为学生提供上台的机会，如果学校有资源的话还可以与相关企业合作，从而拓宽学生们的眼界，使他们的实践能力逐渐增强，亲身体验每一个环节的工作，锻炼其心理素质。

二、素质教育理念在高校音乐教育中的应用

（一）结合教学的实际情况，使得教学面向全体学生

素质教育理念践行的前提条件就是高校音乐教学要以全体学生为对象。但是经过实际调查可以发现，目前在这方面的工作中还存在着很多问题，许多音乐专业的学生出现了在日常的音乐学习过程中只注重参加比赛，而忽视了平时音乐的学习，因此所掌握的音乐知识很少。而其他专业的学生，在学习音乐的时候往往也不会重视，因此上课就会变成一种形式，教学效率很低。目前，无论是教学方式，还是教学课程的安排都存在着不足之处，许多内容的设计都是极其不合理的。所以，要尽快将这些问题解决掉，从而为每个学生的学习提供保障，为每个专业的学生创造学习音乐的条件。

授课的方式可以根据不同的学校而有所改变，主要分为两种：一种是大班授课，而另一种则是小班授课。师资力量的充足以及高素质是全体学生学习音乐的基本保障。因此，高校可以根据教学部门的规定以及教学要求，培养一批优秀的音乐教师，从而从根本上提高教学水平。高校还可以加强建设双师型教师队伍，让每个音乐老师的能力不仅仅局限于本专业方面。由于每个高校的实力和资源是有限的，因此各大高校之间就可以联合、合作，实现资源的共享，大大提高每个高校的用人效率。在提高本校学生综合素质的同时，也能够让音乐教师得以提高专业素质，让学校的每一个学生都能够得到更好的学习，从而使高校音乐教学尽快实现以人为本的教学目标。

（二）提高审美水平，促进学生全面化发展

学生的审美水平会直接关系到素质教育水平，而学习音乐就是一个非常有效的途径去提高高校学生的审美能力。因为音乐中包含了许多元素，例如节奏、旋律和速度，这些都是音乐的语言，也正是通过这些语言将音乐艺术表现出来。在某种程度上来讲，音乐教育也是一种审美教育。音乐创作者会通过音乐将自己的心情表达出来，所以教师要引导学生，音乐的学习要把音乐的情感、内容以及表达方式联系起来，这样学生才能够理解音乐的涵义，才会去感悟音乐，从而留下深刻的印象。

高校音乐教师在教学时，要从音乐的感受、理解、表现、鉴赏和创造方面来对学生进行培养，要抓住对学生的审美教育，以便使大学生全面发展。重技巧、轻艺术一直以来都是高校音乐教学存在的问题。平时的教学通常以欣赏和收听为主，而实际的音乐创作能力培养有很大的漏洞。音乐学习过程中的每一个板块都是有关联的，而且都是相互促进的。所以，高校音乐教学的目标应该是培养学生的兴趣爱好，提高其审美素质，同时应该注意到每一个细节性的问题，要使教学完整。这样，音乐教学才能够发挥出它最根本的作用，才能够体现出它的意义，学生的审美能力才能够得以提升。

（三）创新教学方法，培养学生们的创新能力

素质教育主要是以创新为主要内容，而主动发展是其内涵中最本质的一种，音乐的特点就是可塑、抽象。学生学习音乐，审美能力以及创造美的能力的提升仅仅是很小的一部分，重要的是要将学生的思维开拓，使他们不断创新。不同的学生对于在学习过程中对音乐的见解是不一样的，而且也会有不同的感受，因此，这时高校音乐教师要尊重每个学生，尊重他们的观点。正是他们不同的观点体现出了每个学生的特点，同时也开拓了他们的眼界，这就是其创新能力提升的源头，对其音乐的创作以及综合能力的提升都是有益的。而作为教师，教学不应该仅局限于传统的方式方法，应该把学习的主导权放在学生的手里，让学生拥有更多的权利去选择自己的音乐学习内容，并且还要从他们的选择中了解学生的爱好，根据这些兴趣爱好进行合适的音乐学习方向引导，将其在音乐方面的潜力挖掘出来。在与学生的交谈过程中，对待学生应以平等的态度，从而发现其存在的问题，及时对其进行指导。

高校音乐教育的对象基本上都已经成年，每个人都有自尊，因此，教师应注意避免将自己的想法寄托在学生的作品上，每个人的思想都是不一样的，而且所喜欢的音乐风格也会有所不同。这些不同也正体现出了每个人的个性，所以音乐的创作也会有无限可能。例如：老师可以让学生主导课堂，自己设计教学的方式，然后派出代表上台讲解，而老师的作用就是发现他们身上的闪光点，然后根据其作品加以指导，既让学生自己体验到了音乐的魅力以及创作的快乐，又让其热情得到了激发。当其闪光点被发现了之后，他们会对自己更有信心，便会更有信心地通过音乐创作将自己的情感表达出来，这样一来，学生的音乐创造能力便会得以提升，音乐技能也会越来越高。

三、结束语

本文主要针对素质教育理念在高校音乐教育中的应用问题进行了分析。文中首先将其概念进行了阐述，明确了应用的方向，了解到了将素质教育应用到高校音乐教育中的作用。高校音乐教师应该根据自己学校的实际情况以及音乐这门学科的特点面向全体学生教学，最终实现提高学生们的综合素质，真正的做到素质教育的目标，从而为学生们未来的全面发展起到促进的作用。希望本文的阐述可以为各大高校的相关工作提供帮助。

参考文献

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作者简介：陈欣荣（1975—），女，汉族，湖南益阳，本科，国家一级演员，研究方向：高校音乐教育。